關于高中數學復習課教學的實效性研究

佘廣軍

【摘 要】 高中數學是高中教學中最重要的一大科目，也是讓諸多高中生在學習過程中感覺最為困難的一門科目。傳統的教學方式過于單一化，教師在教學過程中一味的跟著課本講解致使很多學生對高中數學這門科目感到乏味，甚至伴隨著知識點的增加學生慢慢跟不上進度而感到厭煩。為了遏制此現象的發展，現在的教學增加了高中復習課的方式。本文針對高中數學復習課教學的時實效性開展研究，希望能對高中數學的教學起到一定作用。

【關鍵詞】 高中數學；復習課；實效性

高中數學復習課與正常的教學方式有所不同。復習課即課上復習之前學過的知識，讓學生對所學知識進行鞏固，以提高學生對數學知識的深刻理解能力。由此而來的便是怎樣進行高中數學復習課的教學才會提高實效性，才會對學生在高中數學的學習中有所幫助。

1. 復習課教學方式對高中生數學能力提高的重要意義

高中數學教育作為教育的重要組成部分，對開發學生智力和創新意識具有有效的幫助。現如今數學的應用極為廣泛，漸漸滲透到人們生活的各個領域當中，同時高中數學課也是學習物理化學等課程的基礎。因此一些高校對此采取措施，在教學中增加了高中數學復習課，進一步對加深學生對數學的學習。復習課的存在使大部分同學得到了幫助，使他們在學習中對知識點的理解得到升華，同時培養了學生們的交流和溝通能力，全方位地提高了高中數學的教育水平。

2. 提高高中數學復習課教學的時效性措施

（1）根據實際教學制定復習目標

由于學生對數學的理解各有差異，教師需要總結這些不同，綜合地去判斷復習內容的難易程度，適當地去選擇復習大綱，同時對不同等級的學生采取不同的復習方式這樣可以有效地幫助所有學生提高數學水平，亦可使不同層次的學生得到有效學習。

（2）課堂上加深學生對基礎知識的認解

“扎扎實實地打好基礎，練好基本功，我認為這是學好數學的‘秘訣。”這是我國著名的數學家、教育家蘇步青先生曾說過的一句話。只懂其一不懂其二是數學學習中最為忌諱的，數學注重的是舉一反三，基礎知識扎實穩固才會理解進階深奧的內容，因此要加強學生基礎知識的反復練習與鞏固。

（3）提升學生作業的實效性

在復習課上大多數就是以復習知識點外加講解作業為課程內容，有效的布置作業便成為學生在學習數學方面巨大的提升。教師對作業的布置要有典型性，即布置的作業應該具有典型的例題性，一類題型多加練習使學生對此類題不假思索地做出答案。教師還應該對布置的作業要有層次感，層層遞進。

（4）復習課上教師強化章節知識間的關聯性

高中數學知識點是具有關聯性的，環環相扣，知識點與知識點間存在著千絲萬縷的聯系。要實現知識拓展就要求學生對基礎知識點之間相互貫通，因此復習課上教師對強化章節知識間的關聯性是有必要的。

3. 結語

學習的過程是漫長的，“溫故而知新”。多多溫習舊知識點可以從中學到新的理解方式與體會。高中數學復習課已經成為各大高校一教學方式，筆者提供幾點建議作為參考，希望對提高高中數學復習課教學的時效性有所幫助，教育是人性化的，一成不變的教育得不到認可，教育在進步，相信會有更多的方案解決教育中存在的問題。

【參考文獻】

[1] 李六七. 高中數學復習課教學的實效性研究[J]. 考試周刊，2015.

[2] 鄭永兵. 高中數學復習課教學的實效性研究[J]. 新校園旬刊，2015（11）.