去偽存真，借科幻放飛孩子想象力

劉律廷

主持人語：

優秀的科幻作品，既能對兒童的科學觀進行啟蒙，又能激發兒童對藝術、歷史、地理、人類文明等方面的興趣。經典的科幻作品追求真善美，超越年齡限制，是放飛孩子想象力的最好媒介。但當今市場卻充斥著大量粗制濫造的“偽科幻”作品。這些商業化的產品，不顧科學常識，歪曲歷史，宣揚暴力、色情，充滿恐怖、驚悚畫面，對幼兒成長極為不利。作為家長，有責任辨別真偽，摒棄糟粕，帶領孩子汲取真正的科幻營養。

孜孜不倦的科學精神

（胡先生，34歲，橋梁工程師）

我看的第一部科幻電影是國產版的《霹靂貝貝》，那年我已經16歲。小孩貝貝被外星人賦予放電的能力，這讓他成為超級英雄的同時，也承受著不能和別人親密接觸的痛苦。

電影中的貝貝在掙扎之后選擇了放棄異能，回歸平凡，從而擁有了一個美好的童年。我看完電影后思考了很久——我是個頭很小、容貌一般的人，卻像劇中的貝貝那樣希望自己與眾不同……那時，我平生第一次產生了“哲學性思考”——影片中貝貝的超人異能并沒有讓他獲得快樂，真正讓他幸福的是和睦的人際關系、內在的品格與愛的力量。

在這部電影的啟蒙下，我愛上科幻，追看了不少經典作品。我大學讀的是理工科，特別喜歡中國科幻小說作家劉慈欣。

做爸爸以后，我對兒子進行啟蒙的第一本名著是縮寫版的《神秘島》，帶拼音標注的。此前，兒子只能閱讀繪本。我用這本書當作睡前故事給他讀過兩遍。剛學拼音的他，被凡爾納的文筆所吸引，一字一句費力地拼讀。近一個半世紀前的作品竟然有這么大的魅力，讓5歲半的他堅持兩個禮拜讀完了。

此后，我又給他讀了大部頭的原著。原著《神秘島》敘述了在美國南北戰爭的時候，五個被圍困在南軍城中的北方人用熱氣球逃脫的故事。他們被風暴吹落在太平洋中的一個荒島上，以集體的智慧和勞動，制造陶器、玻璃、風磨、電報機……根據原著，兒子將神秘島的地圖精心繪制出來，對這群人自力更生制造肥皂、衣服等物品的科學原理十分好奇，纏著我給他講解。他從此迷上了“荒島求生”系列故事，也意識到了動手能力對一個人來說是多么重要。

在兒子上幼兒園大班那一年，我把凡爾納的科幻作品作為睡前故事給他通讀了一遍。他迫不及待地去讀拼音簡寫版的《魯濱遜漂流記》、馬克·吐溫歷險系列、杰克·倫敦荒野求生系列……這些作品擴充了他的詞匯量，也培養了他對科學的濃厚興趣。

小學階段，我陪兒子看過很多優秀科幻電影，比如《大氣層消失》《安德的游戲》《領航員》《ET外星人》《雨果》《機器人總動員》等。

有一部促使兒子成長的動畫科幻電影叫《天才眼鏡狗》。小狗Mr. Peabody是一位超級科學天才，也是商業巨頭、發明家、美食家、諾貝爾獎獲得者、音樂家。他收養了人類孤兒舍曼。父子倆乘坐時空機器，穿越到不同的時代。他們和華盛頓、愛因斯坦、達·芬奇、甘地等偉大的歷史人物交朋友，還到教科書里聞名遐邇的地方——法國大革命時期的巴黎、特洛伊戰場、古埃及祭祀場——參觀。這部電影集科學知識和歷史事件于一體，促使兒子對世界歷史產生了濃厚興趣。

最觸動淚點的是這位小狗爸爸，他向來文質彬彬、處事不亂。然而，在別人要傷害他兒子的那一刻，他本能地咬了人家一口。

我兒子看到這一幕竟流淚了。事后兒子說：“從狗爸爸身上，我發現科學家也是有血有肉的人，有情緒，有軟弱，還會咬人。”我給兒子豎起大拇指，告訴他科學怪人與科學家的本質不同，就是有沒有“愛與關懷”。

還有一部美國科幻小說《出賣月亮的人》，給兒子很大啟發。小說講述一群生活在未來的人們，立志于用科學來改變世界，拯救人類。主人公們在困難環境中孜孜不倦的進取精神，特別能引起兒子的共鳴——讀這本書的時候他正讀小學二年級，被選拔進學校的物理競賽小組，在高手如云的環境里，他真實經歷了與小說主人公類似的迷惘與挫折。

我們一起看這部小說改編的電影，討論這些主人公是如何獲得成功的。談著談著，兒子恍然大悟地說：“我不像科幻里的主人公那么厲害，但我可以像他們一樣勇敢，不輕言放棄。”

怪不得，偉大的教育學家普遍認為，優秀的科幻作品能將孩子的知識面拓寬到哲學、歷史、社會學等領域，可以將不善思考的男孩變成富有批判性思維的男人。我認為，借助科幻來開啟孩子的想象力就像開車一樣，父母要先選一輛好車，然后載著孩子去體驗科學與幻想的快樂。當孩子慢慢成長時，家長就可以慢慢放手，讓他自己遨游科學世界。

現在，我兒子已經10歲，他最喜歡的活動有兩項：一是全家人一起去電影院看科幻大片；二是全家登山宿營并且討論科幻小說。而對我們來說，這都是最好的親子溝通的機會。

什么是更科學的“打怪獸”？

（王先生，29歲，快遞員）

前些年，我跟妻子在大城市打工，兒子跟著爺爺奶奶在小城鎮生活。

兒子特別喜歡看有科幻色彩的動畫片，老人不懂得幫他挑選，也不知道對他加以限制，結果孩子沉迷其中。看得多了，兒子整天以為自己是超人，連走路都沒個樣子，總是張牙舞爪地惹是生非。比如，他不分場合地跟大人捉迷藏，與人說話時經常口吐鎧甲勇士、晶碼戰士等動畫角色的經典臺詞，連起碼的禮貌都不懂。

一天，我帶兒子出去玩，遇到一個年齡與他相仿的男孩，他突然擺出一副奧特曼跟怪獸格斗的架勢，把對方當成怪獸打。還有一次，一群孩子在一起玩耍，他不知從哪兒撿了一根樹枝，把樹枝當成奧特曼殺怪獸的武器，往別的孩子身上亂戳。為了糾正他，我不知道責罰過他多少次。可每次我對他的教育剛取得一點成效，他爺爺奶奶又縱容他看動畫片，他很快就會故態復萌。終于有一天，他把鄰居家的寵物狗當怪獸打，被狗咬了一口。

我知道，在《奧特曼》的原產國日本，這部動畫片被列為“限制級”，要求孩子必須有家長陪同才能收看。然而，此劇在我國播放卻不受任何限制，孩子拿著iPad想看多少就看多少。我要求我父母限制孩子看動畫片的時間，他們卻說：“你小時候不也是看《恐龍特急克塞號》嗎？那個暴力程度與《奧特曼》也差不多。男孩子嘛，都喜歡模仿。喜歡科幻的東西還有錯？說明孩子智商高！長大了自然就好了！”

兒子4歲半的時候，我們把他接到了身邊。在大城市的幼兒園里，他接受到更好更科學的教育。一方面，老師給他立界限，對他動不動就說同學是怪獸、他要干掉“怪獸”保護地球的不當言行予以糾正。另一方面，老師告誡我們，說孩子模仿奧特曼不能自拔，跟成年人沉迷網絡游戲一樣，必須加以控制。老師讓我們在家里控制電視和iPad，尤其是有暴力色彩的科幻影片不能讓他多看。

我們積極配合老師，一方面對兒子嚴加管教，另一方面用積極健康的方式引導他對科學的興趣，在老師的建議下從網上下載一些與生活相關的科學小游戲陪他玩。比如，他洗澡后吹干頭發，拿一個乒乓球放在電吹風的出風口，讓乒乓球懸浮在空中，不但能緩慢地前后左右移動，還可以轉圈。兒子玩得哈哈大笑，追著我尋根問底。我告訴他，這是伯努利原理的運用——電吹風的吹力使乒乓球周圍的氣壓小于頂部氣壓，因為頂部空氣是靜止的，于是，來自球體底部的大氣壓力就使乒乓球懸浮在了空中。

還有一個很簡單的實驗，他每次洗澡時都要玩。將一只礦泉水瓶裝滿水，用一小塊窗紗將瓶口堵住，然后旋轉180度，瓶口朝下，慢慢松手。有時候，一瓶水會嘩啦啦地全流出來，有時候水竟然一點都不會流出。看到一塊滿是小洞的紗窗竟然可以堵住一大瓶水，兒子十分好奇。這樣的科學小實驗，讓他覺得比看《奧特曼》更有意思。

幼兒園開展了幾次“兒童科幻繪畫比賽”，我們每次都積極參加。兒子在科幻的繪畫世界里盡情發揮自己的想象力和創造力，把自己對科學的好奇心和理解力淋漓盡致地表現出來。很多小朋友的科幻畫都把太陽畫成老爺爺、把自己畫成宇航員，兒子的作品取材更有趣，他會畫一幅連環畫，把垃圾、污染、饑餓、貧窮、艾滋病等問題想象為“宇宙怪獸軍隊”，然后，他“組建”一支科學家艦隊，用各種方法戰勝怪獸，實現和平，造福人類。

兒子的科幻繪畫作品屢屢獲獎，讓我們由衷地感到高興！

避開“偽科幻”誤區

（劉園長，幼兒園高級教師）

隨著社會的進步與科技的發展，探索科學的奧秘不再是成年人的專利，孩子們也透過圖書、電視、電影、網絡等渠道，感受著科學世界帶來的無限精彩。很多幼兒園都舉辦科普活動，鼓勵孩子畫科幻畫、做實驗、去科技館、參加航天展覽、了解科學家們的故事等。這些活動幫助孩子慢慢對真科幻產生興趣，對那些故弄玄虛毫無科學含量的“偽科幻”不屑一顧。

很多家長對科幻的理解還停留在機器貓、奧特曼的層面，任憑孩子沉迷于超人披風、蜘蛛俠外衣、奧特曼面具等所謂的“科幻世界”。更有甚者，一些偽科幻的影視作品和電子游戲，誤導幼兒的認知，對孩子健康成長十分不利。

總結起來，中國家長的“偽科幻誤區”包括以下幾類：

一、局限于耍小聰明，打著科幻的幌子損害公共利益。

我曾在火車站公共廁所看到一個男孩，用免費的卷筒紙將自己包裹起來，模仿蜘蛛俠織網。令人驚訝的是，其家長對他的行為視若無睹，甚至用相機拍攝，對孩子破壞公物的行為不以為恥，反以為榮。

我還曾遇到過一個被偽科幻電影深深影響的孩子，他將自己 “發明”的“變異藥水”帶到幼兒園，讓其他孩子品嘗，試圖把同學變成“超人”。

雖然這類案例屬于比較極端的個案，但不難看出，一些所謂的科幻作品中的“科學怪物”“變態博士”等角色，對孩子造成的不良影響有多深。

我鼓勵家長們帶孩子閱讀科學家們的傳記，像居里夫人、愛因斯坦、牛頓、楊振寧、鄧稼先等科學家，他們淡泊名利、熱愛公益、自我犧牲、無私奉獻、關注弱勢群體，對孩子們來說都是優秀的生動教材，不妨讓孩子們多了解，早了解。這樣，當他們看到某些動畫片里那些所謂的科學家，以科學研究為名危害社會時，就能一眼看出那是偽科幻、偽科學。

二、脫離現實，以科幻的名義去做危及生命健康的事情。

我們鼓勵用科幻畫、科幻舞臺劇、科幻音樂等健康的方式來表達對科學的向往，放飛想象力。但幼兒常常分不清現實世界與幻想世界，這就需要成年人的幫助。家長有責任讓孩子們知道，很多東西是科學幻想，并非現實生活，比如所謂的“超人披風”“變異藥水”等。家長一定要讓孩子明白，那些東西目前都還是人類的想象，現實生活中根本不存在。因此，沒有人能披上“超人披風”就擺脫地球引力，也不可能喝點“變異藥水”就成為超人。

案例中的胡先生是很好的榜樣，他通過優秀的科幻作品來啟發兒子的思維，擴展孩子的知識面。他看重動手能力的培養，讓孩子對荒島求生的生存能力產生興趣。他認為科學家們在困難環境中孜孜不倦的進取精神才是孩子需要學習的核心內容。同樣，案例中的王先生將兒子從“偽科幻”中帶出來，其做法也值得借鑒。如今確實有不少孩子沉迷于虛擬世界，家長應想辦法引領孩子回歸現實，其實每個孩子內心深處都有“做科學家、保護地球、消滅邪惡勢力”的愿望，只要家長恰當引導，讓孩子擺脫虛擬世界并不難。

三、科幻約等同于世界末日，對未來限入“悲觀宿命論”。

很多家長與孩子都看過《復仇者聯盟》系列電影或漫畫。劇中大反派滅霸的理念和法西斯頭子希特勒差不多，認為宇宙因生命繁衍過剩，不堪重負，為了文明的延續，只能讓一半生命“安樂死”。他隨機篩選要滅絕的對象，不分種族、不分貧賤。當然，劇中的宇宙正義人士結成同盟，拼死抵抗，可滅霸仍堅持他的“理想”，并為達到目的不擇手段。

很多年幼的孩子看這類科幻作品時會對這個大反派充滿欽佩，將他視作英雄，甚至模仿他“打一個響指便滅絕人類”的“瀟灑”動作。

家長一定要重視，這類電影實在不適合幼兒觀看。我國目前對進口的科幻電影還沒有嚴格的“幼兒禁入”制度，很多孩子看罷這類影視作品會做噩夢，或對劇中角色加以模仿，造成不良影響。

事實上，很多科幻作品都是基于“資源有限、世界毀滅、人口節制、弱肉強食”的世界末日假設論來虛構故事的。如果孩子信以為真，就很容易產生悲觀情緒。家長應讓孩子明白，這只是一種假設，可能是錯的——誰知道未來會有什么樣的新資源被我們開發出來呢？如果就這樣靜止地認為資源會耗盡，人類將迎來世界末日，就如同石器時代的原始人擔心石頭用完了該怎么辦一樣滑稽。這不僅小覷了地球資源的豐富性，也小看了人類的科技智慧。我們要告訴孩子：真到了地球資源枯竭的那一天，可能我們早就遷移到另一個更富足更美好的星球了！

〔編輯：馮士軍〕