淺談山區(qū)學校小學生體育課堂紀律管理

摘要：我區(qū)的一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)山區(qū)學生在上體育課中還有一部分學生上體育課不感興趣、出現(xiàn)有違紀行為比如：遲到、早退、講話等情況。怎樣才能抓好體育課堂紀律？這是目前山區(qū)體育教師需要共同解決的問題。因為良好的課堂紀律是課堂教學順利進行的保障，是提高教學質量的重要基礎和先決條件，課堂紀律的重要性在小學體育教學中表現(xiàn)得更為突出。

關鍵詞：淺談；山區(qū)；學生；體育課堂；紀律

一、 山區(qū)學生在上體育課現(xiàn)狀分析

鄉(xiāng)鎮(zhèn)山區(qū)小學生的體育課堂紀律確實是一件令體育教師頭疼的事情，他們在課堂上遲到、早退、不認真聽講和不遵守課堂紀律都有發(fā)生，對體育基本技術和運動技能掌握不牢，導致體育成績下降（從學生體育數(shù)據(jù)測試并上報情況得出）。不能完成老師布置的學習任務、練習以及達不到《國家學生體質健康標準》等情況。

二、 山區(qū)學生體育課易產(chǎn)生違紀行為原因分析

（一） 從教師方面

1. 教師業(yè)務水平欠缺又不認真?zhèn)湔n和老師在安排的教學內(nèi)容中學生不感興趣，要么偏難學生無法完成，要么偏易學生覺得沒意思。這些都是影響學生上體育課時容易出現(xiàn)違紀行為的具體原因之一。

2. 教師不熱愛學生，不會妥善的處理課堂中出現(xiàn)的突發(fā)問題。

3. 教師講解不清晰，學生聽不清楚、弄不懂，加之教師做示范不正確不規(guī)范。

（二） 從學生方面

1. 學習體育教學目標不明確。

2. 上課內(nèi)容單調(diào)。

3. 學習態(tài)度又不端正，學生自控能力較弱。

4. 因肥胖、瘦小、自信心不足等引起不想上課并害怕參加各種體育活動和體育競賽。

（三） 學校上體育課的教學場所不好，場地窄引起學生違紀

（四） 不夠重視體育教學工作

個別學校在上體育課存在“放羊”式教學現(xiàn)象和體育課時都是以幾個年級（1～3年級、4～6年級）作為一個節(jié)來上課，甚至還有個別山區(qū)學校因學生人數(shù)較少一個年級只有一個教學班級所以在安排課程時安排全校學生作為一個節(jié)來上課，所以就造成了上課人數(shù)多、體育器材少、學生練習時間也少，也會引起學生的各種違紀行為的紀律問題。

三、 體育課堂紀律的措施及方法

（一） 建立建全體育課堂教學常規(guī)

每個學期開學時上好第一節(jié)體育課，要求學生的常規(guī)行為，比如集合時做到“快、靜、齊”、上課有事應做到請假、上課遲到要報告并說明原因，上課要穿運動鞋、運動服，在每個學期期中、期末前要進行體育術科水平測試等，讓學生明白遵守課堂紀律的目的是“育人”而非“管人”，從而能自覺遵守好課堂紀律良好的習慣。

（二） 轉變學生對上體育課的觀念

重視轉變學生的思想，提高學生的興趣和積極地進行體育鍛煉，還通過開展一些體育競技比賽比如：拔河、跳繩、跑步、乒乓球等體育比賽，培養(yǎng)他們的團結合作精神，能在競爭比賽的長效機制下喜歡上體育課并端正學習態(tài)度，進而也就能自覺地遵守課堂紀律，即使遭受一定的挫折、失敗，也不言輕易地放棄。

（三） 關心、愛護每個學生的成長

因學生家庭、生長發(fā)育、興趣愛好、接受能力、身體素質及運動技能方面的差異。所以老師應全面了解全體學生的基本情況，關注他們情況，采取不同的教學手段，達到因材施教的目的，使學生全身投入到學習中去，課堂紀律也自然好多了。

（四） 充分發(fā)揮培養(yǎng)班干部和體育小組長作用

體育課中學生活動范圍比較大，要維持良好課堂紀律，光憑教師管理是不夠的，教師還要抓好班干和小組長，做好他們的思想教育工作，讓學生互相提醒、互相監(jiān)督，個別學生紀律行為問題也就沒有市場了。

（五） 不斷學習新課程理念來提高自身的教學水平

體育教師能充分利用現(xiàn)有的場地器材，合理分組，采用新穎多變的教學方法與手段，讓教學過程充滿吸引力，學生違紀現(xiàn)象必定蕩存無幾。

（六） 合理采用獎勵和懲罰

獎勵與懲罰是維持紀律，進行課堂管理的重要手段。獎勵積極性的行為是維持紀律的課堂管理的最有效方法之一。俗話說：“罰其十，不如獎其一”。當學生的積極性行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強化。體育課中的獎勵方式通常是非物質性的，如口頭贊揚，口頭表揚“你終于成功了”，“真不簡單”“大家看，某某同學做得真好”，或給一個滿意的，贊許的目光和微笑。為了維持紀律，一定的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識通過使學生經(jīng)受不愉快的體驗，以影響和改變學生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀行為的產(chǎn)生。在體育教學中，懲罰的方式有兩種：一是挫折型：即暫時中止違紀學生參加體育學習活動的權利；二是否定型：即當眾批評，教訓，課后留下來，罰做俯臥撐，跑步等。在運用懲罰時，教師必須讓學生明白，懲罰的是違紀行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰。同時還建立一種長效獎勵機制，針對他的缺點，發(fā)現(xiàn)他已有的一點點小進步，予以獎勵，如發(fā)獎勵小標志，請全班同學共同夸夸他的可喜進步等等。

（七） 提高教師職業(yè)道德

體育教學中，教師是主導，學生是主體，教師的一言一行，都接影響著學生。體育課中的紀律也往往與教師給學生的形象、威信及處理問題等密切相關。為了維護課堂紀律，體育教師要不斷地提高自己的思想、業(yè)務水平，情緒飽滿地投入教學，以生動形象的講解，準確、熟練、優(yōu)美的動作示范去征服學生，激發(fā)學生的興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。并時時地站在學生的角度看待問題，妥善處理違紀行為，注重課堂管理方式方法，架起師生情感的橋梁，營造和諧的課堂氣氛，順利完成教學任務。

（八） 課前先用鼓勵性的語言強調(diào)紀律

如：老師最喜歡和你們一起上課，因為上課時你微笑的樣子真是太可愛了，特別是某某、某某等同學總是睜大眼睛認真地看著老師，老師的每一句話他們都記在了自己的小腦袋里，所以他們的進步非常大。下課后又能多次找到違紀學生多談心并進行思想品德教育讓學生知道我們是愛他們的，是希望他們更好的成長，快樂地成長，又在平時能找準機會對學生多提示，可以是眼神的提示，可以是語言的提示，可以是類似撫摸等動作的提示，總之，老師要不厭其煩的。

總之作為一名山區(qū)教師在以后的教育教學工作中做好山區(qū)學校學生的課堂紀律，既能給學生一個“自由、民主、情趣”的課堂又能做到“尊重、理解、體貼、關愛”每一個學生，這樣的課堂紀律自然而然地會更好些，從而就能達到了教書育人的目的，也使學生真正學到知識等到長大后能為祖國的繁榮昌盛貢獻力量。

參考文獻：

[1]李建軍.體育課堂需要什么樣的紀律[J].中國學校體育，2005年2月.

作者簡介：

陳世平，廣西壯族自治區(qū)賀州市，廣西賀州市八步區(qū)第三級中學。