信息技術與小學數學課程整合的策略研究

摘要：隨著中國信息技術的發展和網絡技術的發展，人們已經在生活中和工作中走向了信息化時代。信息化時代的到來使我們的生活更加便利，我們可以在網絡中進行購物、考試、工作等。隨著新課程改革實施的不斷深入，國家要求教師改進教學方法，提高教學質量，所以小學數學教師在教學過程中，結合生活經驗，將信息技術與小學數學教材中的內容進行整合，教師發現在教育教學實踐過程中實施課程整合有積極意義。

關鍵詞：信息技術；小學數學；課程整合；策略研究

信息技術與小學數學課程整合的意思就是將數學教學過程和信息技術有機結合，構建更加有效的小學數學課堂，提高學生學習數學有效性。教師利用信息技術與小學數學結合通過創設教學情境，提高學生學習興趣，提高教學質量，讓學生在這種高質量的課堂中進行學習，雖然信息技術教學現階段已經非常完善，但是教師在教學過程中僅僅只能用信息技術作為教學的輔助手段，合理地利用信息技術教學科學的設計教學目標，才能夠有效地提高小學數學課堂效率。

一、 信息技術下小學數學教學優勢

由于小學生剛剛從幼兒園的教學模式中轉換過來，學生的思維能力是直觀性思維，逐漸轉向抽象邏輯性思維，所以小學數學教師在教學過程中只利用一塊黑板教學為抽象化。所以，小學數學教師可以利用信息技術，將抽象的教學內容轉變為直觀的教學內容，促進學生理解數學知識和數學中的重點難點，逐步培養學生的邏輯思維能力，節約教學時間，讓學生在學習數學的過程中體驗到數學的樂趣，激發學生的學習興趣，促進學生的自主學習能力，培養學生良好的學習習慣，讓學生能夠自己在學習過程中體驗并且感悟數學內容，教師能夠將課堂的自主性還給學生，讓學生在課堂中發揮優勢。

二、 信息技術下的小學數學教學出現的問題

（一） 小學數學教師信息技術專業能力不夠

隨著社會的發展，多媒體設備已經走進了千家萬戶，由于信息技術在小學教學領域已經逐漸普及，現階段已經成為各個學校必需的硬件設施，但是有一部分教師教齡比較長，所以教師的信息技術專業能力較低，教師總是認為信息技術只是對小學數學進行輔助教學，所以在數學學科的教學過程中幫助并不大，而且這些教師對信息技術掌握的水平較低，教師僅僅只會操作一些簡單的步驟，所以導致小學數學信息技術教學效率低下。

（二） 小學數學教師過度使用信息技術

現階段小學數學教學過程中，信息技術僅作為輔助教學設備，但是有一些教師在教學過程中，總是過度使用計算機，讓學生在學習過程中以信息技術中的內容為中心，教師對學生的學習過程和解題過程沒有過多的解釋，對學生小學階段的學習不利。

三、 信息技術與小學數學課程整合的策略

（一） 加強對教師的計算機培訓

現階段信息技術在學校中越來越普及，所以學校和教育部門應該加強對各個學校、各個班級、各科教師的計算機培訓，提高全體教師的計算機素養，使教師在教學過程中能夠掌握計算機的使用技巧和方法，為小學數學課堂信息技術整合提供基礎。提高教師們的信息化水平，提高教師的認識能力和思想，從而提高小學數學課堂效率和各科教學效率。

（二） 教師科學合理地使用信息技術

在小學數學教學過程中，教師首先要轉變傳統的教學觀念，將信息技術科學合理的融入教學過程中來，即不讓信息技術教學充斥在整堂教學活動中，也不能在教學過程中完全的使用傳統的教學方法，利用這種方式提高學生的思維能力和創新能力，讓學生知識結構，從而提高學生的學習效率。

比如，在學習《1到5的認識和加減法》中，教師可以利用多媒體設備，讓學生觀看一些漂亮的圖片，或者是教師可以讓學生上臺利用多媒體設備畫出答案。

（三） 提供數學教學資源

小學數學教師在教學過程中，可以利用多媒體設備，將課程的資源進行整合，讓學生瀏覽。但是這種方式是教師直接將教學內容進行整合，讓學生觀看和學習。教師還可以為學生提供一些網址，或者是關于教材內容中的主題內容，讓學生自己搜集關于教材里的內容，讓學生自己進行課外拓展，提高學生學習數學的主動性，使數學不再枯燥乏味，讓學生利用這種方式尋找出教師提出的問題，提高學生的應用能力為學生將來奠定良好基礎。

（四） 利用計算機進行課外拓展

由于中國在國際舞臺上的地位越來越重要，國家也實施了走出去引進來的政策，所以教師在教學過程中還要融入一些現代化的教學理念，讓學生在中國的課堂中學到世界的文化。

比如，在學習《認識人民幣》中，教師可以讓學生自己利用網絡查找一些關于人民幣的知識，讓學生上網自己認識人民幣，等教學過后教師還可以讓學生利用信息技術進行課外拓展，讓學生在認識一些國外的幣種，或者教師讓學生認識一些中國以前的人民幣。

總而言之，在信息技術與小學數學課程整合過程中，需要小學數學教師具備一定的信息技術知識，而且教室還應該將新課程標準為依據，結合小學數學教材和信息技術整合，提高全體小學生數學素養的同時，還要提高學生的數學學習效率。

參考文獻：

[1]馬俊華.信息技術與小學數學教學整合的思考[J].學周刊，2014（04）.

作者簡介：

趙儉，重慶市，開州區長沙鎮義學堂中心小學。