新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

摘要：轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和有效性已經(jīng)成為當(dāng)前課改的主要內(nèi)容。針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)從情境入手，給學(xué)生提供思考與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而促進(jìn)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；情境

《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)的學(xué)習(xí)方式、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為在教師引導(dǎo)下的再創(chuàng)造”。因此，教師應(yīng)以新課標(biāo)的指導(dǎo)，給學(xué)生提供思考與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而促進(jìn)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

一、 創(chuàng)設(shè)精彩合適的引入情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中和已有知識(shí)的基礎(chǔ)上體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)”。情境教學(xué)就是以課本教材為內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中采用從數(shù)學(xué)文化的視角或從實(shí)際生活中的出現(xiàn)的大量例子，讓學(xué)生在切身體會(huì)中感悟新知識(shí)，提高學(xué)生解決和判斷問(wèn)題的能力，起到幫助教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造思維能力的一種教學(xué)模式。例如，在講解必修三《互斥事件和對(duì)立事件》這一節(jié)時(shí)，我這樣舉出例子：在我們的班級(jí)中，全班所有的男生為事件A，全班所有的女生為事件B。第一組的學(xué)生為事件C，第二組的學(xué)生為事件D，第三組的學(xué)生為事件E，第四組的學(xué)生為事件F。在此問(wèn)題的啟發(fā)之下，學(xué)生立即明白出課本中的這兩種事件的區(qū)別與聯(lián)系。又例如，在學(xué)習(xí)余弦定理時(shí)，我舉例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)定理：?jiǎn)栴}：小華家離某學(xué)校800米，小春家離該學(xué)校500米，問(wèn)小華家和小春家相距多遠(yuǎn)？分別對(duì)三點(diǎn)在一線上、在平面上不共線三點(diǎn)進(jìn)行考察，經(jīng)過(guò)討論、分析、抽象、概括引出課題：在△ABC，∠A，∠B，∠C所對(duì)邊長(zhǎng)為a，b，c，若已知a，b和∠C，如何求c？

二、 轉(zhuǎn)變師生課堂角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)融入課堂

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師生怕學(xué)生看不懂教材或不能很好地理解教師講授的內(nèi)容，于是不厭其煩地反復(fù)講，追求講深講透。當(dāng)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生從自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。并憑借自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)新的問(wèn)題情境、新的知識(shí)進(jìn)行同化或順應(yīng)的自主建構(gòu)過(guò)程。

例如在講授拋硬幣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了更好地讓學(xué)生獲得課本的知識(shí)，教師可以這樣教學(xué)：老師在上課前把學(xué)生分成了4個(gè)小組，每組15人，有一個(gè)組長(zhǎng)，并準(zhǔn)備3個(gè)硬幣，每組拋200次。請(qǐng)同學(xué)們做完實(shí)驗(yàn)后（20分鐘）完成下列問(wèn)題：

（1）每一組的同學(xué)輪流拋硬幣。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集每一組的數(shù)據(jù)并填下表：

（2）從上面的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？各小組討論并指定一人在班上交流。在老師的引導(dǎo)下學(xué)生們得出了跟課本一樣的結(jié)論。

“只有親身感受過(guò)的東西，才會(huì)刻骨銘心”。在這樣的數(shù)學(xué)課堂中，不僅使學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，課堂頓時(shí)便成了歡樂(lè)的海洋，而且學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等，進(jìn)行數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出猜想，相互交流，進(jìn)行合情推理，從而獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展了能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新的思維。

三、 合理運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果

多媒體在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用能夠做到化繁為簡(jiǎn)、化難為易，在激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深知識(shí)理解方面優(yōu)勢(shì)明顯。教師還可以結(jié)合一些相關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。多媒體輔助教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，為課堂教學(xué)效率的提高和教學(xué)效果的增強(qiáng)提供了良好的物質(zhì)技術(shù)手段。

例如在講解棱臺(tái)的概念時(shí)，教師可以選用Authorware或flash軟件演示由棱錐分割成棱臺(tái)的過(guò)程（如圖1），使學(xué)生直觀地掌握棱臺(tái)的定義，并通過(guò)棱臺(tái)與棱錐的關(guān)系由棱錐的性質(zhì)得出棱臺(tái)的性質(zhì)，同時(shí)讓學(xué)生欣賞到數(shù)學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和愛(ài)好。

四、 創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

心理學(xué)研究證明：一個(gè)人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在極其輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗(yàn)生命本體的狀態(tài)最富有創(chuàng)造性和開(kāi)拓性。也就是說(shuō)，只有當(dāng)課堂充滿生動(dòng)活潑的心理氣氛時(shí)，學(xué)生的精神才會(huì)飽滿，情緒才會(huì)高漲，興趣才會(huì)濃厚，思維才會(huì)活躍，接受能力才會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。

在輕松活躍的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力才能夠得到最大限度的發(fā)揮。因此，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)多種教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)活潑有序而有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。教師要充分利用高中數(shù)學(xué)教材中的探究式活動(dòng)，使學(xué)生在探究式活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，因?yàn)閯?chuàng)新能力是在實(shí)踐的過(guò)程中得來(lái)的，而不是依靠背誦和記憶。探究式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得研究探索的體驗(yàn)，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，樂(lè)于思索，勤于動(dòng)手的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探索創(chuàng)新的積極性。

總之，作為新時(shí)期的一名高中數(shù)學(xué)老師，應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷反思、不斷總結(jié)，通過(guò)不斷的交流獲取經(jīng)驗(yàn)與靈感，跟上時(shí)代的步伐，盡早完成向新型教師的轉(zhuǎn)變。相信只要我們不懈的努力，認(rèn)真研究和解決好以上問(wèn)題，教學(xué)業(yè)務(wù)水平一定會(huì)不斷提高，課程改革一定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭建濤.新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（7）.

作者簡(jiǎn)介：

劉靜，河北省廊坊市，永清縣第一中學(xué)。