玩中學(xué)學(xué)中玩

摘要：在幼兒教學(xué)中幼師要意識到愛玩是幼兒的天性，因此，在幼兒教學(xué)中可以開展游戲教學(xué)，激發(fā)幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)游戲中的知識，逐漸提高學(xué)習(xí)的積極性。此外，還可以引導(dǎo)幼兒扮演角色，或者組織幼兒進(jìn)行猜詞游戲，不僅活躍教學(xué)氛圍，還調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)思考，勢必會增強(qiáng)幼兒思考力，對于開發(fā)幼兒智能非常有利，充分體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，有利于提高學(xué)習(xí)效率，最終取得最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：幼兒；教學(xué)；策略

當(dāng)前，幼師在開展教學(xué)工作時(shí)，要注重將游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，引導(dǎo)幼兒參與到游戲中學(xué)習(xí)知識，進(jìn)而發(fā)揮出幼兒的主動(dòng)性，促使幼兒主動(dòng)探索知識，積極表現(xiàn)自我，不再處于被動(dòng)的狀態(tài)，更好地學(xué)習(xí)知識，方可構(gòu)建高效課堂。因此，可以依據(jù)不同的課程，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，驅(qū)使幼兒積極參與到游戲中，有效提高參與性和主動(dòng)性。

一、 以往幼兒教學(xué)現(xiàn)狀

以往幼兒教學(xué)中由于過于注重傳授知識，從而長期灌輸知識，忽視突出幼兒的主體地位，沒有為幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，逐漸幼兒感覺教學(xué)內(nèi)容非常枯燥，容易產(chǎn)生厭煩感，在學(xué)習(xí)中不主動(dòng)思考，常常注意力不集中，進(jìn)而破壞課堂秩序，致使幼師經(jīng)常管理幼兒，浪費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，不能取得較好的教學(xué)效果。經(jīng)過詳細(xì)分析總結(jié)出教學(xué)方法死板，沒有創(chuàng)新教學(xué)模式，教學(xué)中難以活躍課堂氛圍，無法調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，幼兒在學(xué)習(xí)中缺少積極性，勢必會影響學(xué)習(xí)效率，不利于構(gòu)建高效課堂。對于這一教學(xué)現(xiàn)狀，以下文章提出了玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)策略，便可解決存在的問題。

二、 玩中學(xué)學(xué)中玩——幼兒教學(xué)策略淺探

（一） 開展游戲教學(xué)活動(dòng)，提高幼兒的主動(dòng)性

在幼兒教學(xué)過程中幼師需改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依據(jù)新課改提出的要求積極運(yùn)用游戲教學(xué)法，使幼兒在玩中學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與到游戲中探索知識點(diǎn)，進(jìn)而落實(shí)創(chuàng)新的教學(xué)策略，有利于提高幼兒學(xué)習(xí)效率和探索能力。例如：在學(xué)習(xí)諸多生字時(shí)，就可以組織幼兒進(jìn)行“搶凳子”的游戲，應(yīng)先講明規(guī)則，要求幼兒伴隨著音樂圍繞著凳子轉(zhuǎn)圈，當(dāng)音樂停止，開始搶座凳子，沒有搶到的幼兒需表述出所掌握的成語和字詞，還應(yīng)說出含義，其他幼兒判斷說出的內(nèi)容是否正確，幼兒清楚規(guī)則后，方可開展游戲教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒的主動(dòng)性。同時(shí)，在游戲活動(dòng)中自覺遵守規(guī)則，有效加強(qiáng)幼兒自我管控能力，從而自覺表述認(rèn)識的字詞，積極闡釋不同字詞的意思，不僅深入理解字詞的含義，還快速記憶生字，勢必會增強(qiáng)記憶力，反應(yīng)能力也得到鍛煉，充分可知開展游戲活動(dòng)，幼兒的綜合能力顯著提高。

（二） 引導(dǎo)幼兒角色扮演，調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性

在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)，充分了解到幼兒活潑好動(dòng)，從而依據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)，便可引導(dǎo)幼兒扮演課文中的人物，體現(xiàn)出以幼兒為主體，促使幼兒有機(jī)會展現(xiàn)自我的表述能力，在幼兒扮演過程中明確有無詞語運(yùn)用不當(dāng)之處，以及表述的話語是否連貫，進(jìn)而及時(shí)糾正正確用詞，逐漸幼兒在幼師的引導(dǎo)下，用詞更加準(zhǔn)確，而且，對課文字詞句理解得更透徹，便可全面掌握文章的中心思考，有效提高幼兒理解能力和學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)《小王子》《格林童話》時(shí)，就可以選取其中段落，組織幼兒進(jìn)行角色扮演，調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，使幼兒在輕松的氛圍中，主動(dòng)表述出文章的故事內(nèi)容，漸漸地加深對課文的理解，幼兒的認(rèn)知能力和理解能力明顯提高，而且，還增強(qiáng)了語言表述能力，表明在扮演中幼兒既理解了文章的知識，又提高了自覺性和主動(dòng)性，方可得知?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法的重要性。

（三） 組織幼兒猜詞語，使幼兒牢記諸多的詞匯

現(xiàn)階段，在進(jìn)行學(xué)前教育時(shí)，為了幫助幼兒積累更多的詞語，便可組織幼兒猜詞語，從而將學(xué)生分為兩兩一組，而后，在不同的卡片上寫出不同的成語、字詞，要求幼兒面對面相互形容各自的詞語，直到對方猜出，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜出最多的一組即為勝出，激發(fā)幼兒熱情高漲，主動(dòng)參與到猜詞游戲中，進(jìn)而運(yùn)用所掌握的詞語描述，逐漸幼兒語言表達(dá)更精煉，語言組織能力明顯增強(qiáng)。同時(shí)，在相互猜詞語的過程中注意力高度集中，思維更活躍，對字詞印象加深印象，便于幼兒輕松記憶詞匯。由此可知，可以引導(dǎo)幼兒猜詞或者進(jìn)行成語接龍，都可以調(diào)動(dòng)幼兒積極組織語言表述成語和字詞，不僅創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)氛圍，還使幼兒快速理解和掌握詞匯的含義，奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，有效提高語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率。

（四） 開展計(jì)算比賽，提高幼兒思考力

要想改變以往幼兒教學(xué)現(xiàn)狀，幼師必須先改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而落實(shí)學(xué)中玩、玩中學(xué)的教學(xué)策略，也就是說在教學(xué)中要注重以幼兒為主，為幼兒提供表現(xiàn)自我的機(jī)會，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，逐漸幼兒由被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，有利于提高幼兒思考力和學(xué)習(xí)能力。例如：在學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)，便可開展計(jì)算比賽，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，快速計(jì)算出正確答案的幼兒即為獲勝，促使幼兒積極分析計(jì)算題，思維更嚴(yán)謹(jǐn)，更加認(rèn)真地計(jì)算。并且，注意力保持集中的狀態(tài)，體現(xiàn)出幼兒的求勝心被激發(fā)出來，主動(dòng)計(jì)算出結(jié)果。此外，也可以組織幼兒在接力跑步中計(jì)算出數(shù)學(xué)題，之后，繼續(xù)奔跑，逐漸幼兒在各種比賽中計(jì)算能力得以提高，邏輯思維能力進(jìn)一步增強(qiáng)。同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)非常快樂，在玩中和競賽之中加強(qiáng)計(jì)算能力和思考力，由此得知開展不同形式的比賽，幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)知識，方可提高幼兒教學(xué)質(zhì)量和效率，最終提升教學(xué)效果。

三、 總結(jié)

綜述，幼兒教育過程中通過開展游戲活動(dòng)，使幼兒玩中理解和掌握知識，在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，進(jìn)而消除厭煩感，以最佳的狀態(tài)投入到游戲中學(xué)習(xí)文化知識，為幼兒提供了自由表述的機(jī)會，充分鍛煉幼兒語言表述能力。同時(shí)，幼兒更加主動(dòng)地思考知識，進(jìn)一步提高思考力，表明組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)具有重要意義。

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作者簡介：

李領(lǐng)，貴州省黔西南布依族苗族自治州，晴隆縣安谷鄉(xiāng)中心幼兒園。