淺談多媒體技術與幼兒園區域游戲整合的實踐研究

文 張 燕

區域游戲是幼兒園特有的學習形式，是幼兒園教育的重要組成部分。我們將已有課題的研究成果和正在進行的課題研究進行整合，從幼兒園游戲的性質、內容、目標等范疇出發，抓住幼兒的年齡特點，利用多媒體技術手段，全方位地將其滲透到區域游戲中，做到靈活運用、協調運用、融會貫通、創新深化。

一、研究目標

●培養幼兒對多媒體技術的興趣，讓幼兒初步了解、掌握多媒體技術的粗淺知識和簡單的操作技能。

●運用現代教育技術，建構幼兒園多媒體環境下的探究式區域游戲模式，拓展、優化幼兒園區域游戲的方法與手段。

●通過信息技術教育，探索在多媒體技術運用下幼兒園區域游戲中幼兒的信息素養的形成與發展特點。

●通過課題研究，提高教師多媒體技術的技能與水平，提升教師將多媒體技術與幼兒園區域游戲進行整合的能力。

二、研究內容

通過文獻資料和行動研究，初步確立幼兒園多媒體技術與區域游戲整合的內容；全面認識與理解幼兒園多媒體技術與區域游戲的整合點。

區域名稱 整合點美術區（1）美術技法的獲得；（2）游戲方式的創新；（3）幼兒作品的收集。表演區（1）表演方式的多樣性；（2）表演內容的多樣化；（3）拓展表演的空間與思路。圖書區（1）豐富幼兒讀書的內容和形式；（2）拓展幼兒閱讀的范圍（閱自然、閱社會、閱活動）。科學區 讓幼兒更加直觀地了解科學現象。建構區 （1）開闊幼兒建構思路；（2）利用計算機信息技術幫助幼兒進行歸納。角色區（1）豐富角色表演內容；（2）創新角色表演方式；（3）開闊角色表演途徑。

三、研究方法

（一）文獻研究法

搜集國內外關于幼兒園多媒體與各游戲區域整合的成果與研究發展動態，并對研究資料或成果進行分析、研究，用來作為我園探索和研究多媒體技術與區域游戲整合的參照物和學習資料。

（二）調查研究法

調查研究多媒體技術和區域游戲的現狀，努力使目標和操作切合實際，并提高實效。

（三）行動研究法

教師將行動與研究相結合，注重過程，注重發展，不斷調整，改進措施。

（四）經驗總結法

做好多媒體技術與各個區域游戲整合的總結，撰寫研究論文和研究總結。

四、實施步驟

（一）課題研究的準備階段

（1）方案論證、制定并申報立項；（2）確立課題研究的組織機構、人員配置與具體分工；（3）制定計劃，研究討論各階段的重點，完善課題研究制度，確保設施設備到位、資金到位；（4）對課題組人員實施分層次培訓，對教師進行有針對性的多媒體技術、區域游戲建構的培訓。

（二）課題具體的實施階段

（1）細化每學期詳細的研究計劃，分工明確，責任到人；（2）開展多元培訓，促進幼兒園教師靈活運用現代化教學設備，如：白板、網絡、微視頻等，加強年級組聯動、互學互助。不斷提升教師專業技術技能，吸取相關經驗和成果；（3）探究多媒體技術與區域游戲的整合點；（4）撰寫教育教學論文、案例、專題總結、階段總結。

（三）課題總結的結題階段

（1）全面收集整理資料，將研究結果概括提煉為經驗報告；（2）創建教案集、案例集、論文集；（3）整理、完善資源庫；（4）整理分析研究結果，結題論證；（5）推廣研究成果。

總之，探究幼兒園階段運用多媒體技術與區域游戲整合的形式，一方面提升幼兒的學習能力,另一方面促進幼兒信息素養的形成和發展，為科學地實施幼兒園多媒體技術教育提供保障。