解析提升高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的教學(xué)方法

黎佳蜜

【摘要】新課程改革把培養(yǎng)高中生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)作為語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)，這就需要教師在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)加大對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，使得學(xué)生的文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用等能力都能得以快速發(fā)展，最終切實(shí)提高高中生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。本文就提高高中語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)方法，進(jìn)行了深入的探究。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 核心素養(yǎng) 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）07-0031-02

在新課改背景下，語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)中樹(shù)德立人目標(biāo)的具體體現(xiàn)，也是開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效依據(jù)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，符合世界教育發(fā)展與改革的趨勢(shì)，可推動(dòng)高中生素質(zhì)與能力的快速發(fā)展，可為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文及其他學(xué)科創(chuàng)造良好條件，是構(gòu)建高中語(yǔ)文高校課堂的有效途徑。那么，如何提高高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)，是教師需要深入研究的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、培養(yǎng)學(xué)生文化傳承及理解能力的策略

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)文化傳承及理解的過(guò)程。換句話說(shuō)，高中語(yǔ)文教學(xué)是文化傳承與發(fā)展的活動(dòng)。具體來(lái)講，要想在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承及理解能力，就需要做好以下幾點(diǎn)：①應(yīng)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)價(jià)值觀與現(xiàn)代取向的高度統(tǒng)一。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)基于傳統(tǒng)文化，找出其和現(xiàn)代文化之間的聯(lián)系，不可漠視或割裂我國(guó)厚重的文化底蘊(yùn)及民族訴求，還應(yīng)預(yù)防因民族文化自戀情節(jié)導(dǎo)致走向極端的不理性行為的出現(xiàn)。②應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)民族情感與國(guó)際視野的自然融合。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以更高的角度看待文化的發(fā)展與演進(jìn)，追求人類共同進(jìn)步及和諧共處。③應(yīng)體現(xiàn)文化個(gè)性與共性的和諧統(tǒng)一。在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文化共性進(jìn)行整合，把握個(gè)性、尊重共性，將他人文化的精華創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)變成自我文化的發(fā)展資源。比如在學(xué)習(xí)人教版高中語(yǔ)文教材中《離騷》一課的時(shí)候，教師就可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)屈原憂國(guó)憂民、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷有情感有深切的感知，了解屈原不愿和惡勢(shì)力同流合污的高潔情操，最終更加熱愛(ài)祖國(guó)并樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

二、培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞及創(chuàng)造能力的策略

語(yǔ)文教材中涵蓋有大量文質(zhì)兼美的佳作，教師可借助開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)的形式讓學(xué)生進(jìn)行審美實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)凈化靈魂、豐富精神、陶冶性情的目的。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：①創(chuàng)造與鑒賞語(yǔ)言美。教師將語(yǔ)言美作為培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造與鑒賞的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用心領(lǐng)悟語(yǔ)言中的智慧，將其內(nèi)化為自身語(yǔ)言運(yùn)用的能力。②應(yīng)創(chuàng)造與鑒賞形象美。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的形象美，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新的審美形象。③要鑒賞與創(chuàng)造情感美。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將審美客體與主體合理契合，使之相互驅(qū)動(dòng)，產(chǎn)生情感共鳴，以幫助學(xué)生構(gòu)建健康理念及高尚情操。④創(chuàng)造與鑒賞意蘊(yùn)美。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考作者蘊(yùn)含在寓意之物中的情誼，從而在審美過(guò)程中創(chuàng)造喜悅。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中語(yǔ)文教材中《荷塘月色》這一篇課文的時(shí)候，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文，品味“婀娜”、“羞澀”等詞語(yǔ)，分析其中蘊(yùn)含了作者什么樣的情感。教師還可用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生可用多種感官體味美景，并與作者產(chǎn)生情感共鳴，從而實(shí)現(xiàn)審美水平的明顯提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展及提升能力的策略

從某個(gè)層面來(lái)講，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是提升與發(fā)展學(xué)生思維水平的過(guò)程。因此，高中語(yǔ)文教師要想有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就需要做好以下幾點(diǎn)：①重視思維方式，因?yàn)樗季S方式對(duì)認(rèn)識(shí)視角具有決定性作用，所以教師應(yīng)提高思維方式的整體性與系統(tǒng)性，突出開(kāi)放性與動(dòng)態(tài)性，強(qiáng)調(diào)立體性、個(gè)體性及多元性。②重視思維方法。教師在日常教學(xué)中應(yīng)積極訓(xùn)練學(xué)生的抽象與形象思維、求異思維與求同思維，關(guān)注創(chuàng)造性思維。③重視思維品質(zhì)。思維品質(zhì)體現(xiàn)了學(xué)生思維水平及智力的差異，對(duì)學(xué)生思維質(zhì)量的高低產(chǎn)生巨大影響。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中語(yǔ)文教材《祝福》這篇小說(shuō)的時(shí)候，教師在確保學(xué)生透徹了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就應(yīng)設(shè)計(jì)如下問(wèn)題“導(dǎo)致祥林嫂死亡的根本原因是什么？”在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析與思考祥林嫂一生的悲慘經(jīng)歷，從而在思考中可看透事物的表象，總結(jié)出導(dǎo)致這一悲劇發(fā)生的根本原因是萬(wàn)惡的封建制度，以不斷提高學(xué)生分析與歸納的思維能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)建及運(yùn)用能力的策略

語(yǔ)言的運(yùn)用與構(gòu)建能力可在日常的實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際、寫作訓(xùn)練、閱讀教學(xué)中逐漸形成與發(fā)展。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，恰當(dāng)設(shè)計(jì)適合的教學(xué)行為，為學(xué)生提供語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用的機(jī)會(huì)，使得他們?cè)谡Z(yǔ)言文字這一載體的思考中，將各種學(xué)科的有關(guān)知識(shí)匯聚到構(gòu)建語(yǔ)言文字的過(guò)程中，從而推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用能力的大幅提升。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中語(yǔ)文教材《說(shuō)“木葉”》這篇課文的時(shí)候，教師就可引導(dǎo)學(xué)生從生物等學(xué)科方面對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析與鑒賞，使得學(xué)生理解“木”的藝術(shù)性，幫助他們感知到文學(xué)語(yǔ)言中精妙的含蓄美，從而使得學(xué)生逐漸積累運(yùn)用語(yǔ)文語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)與技巧，最終使得他們都能創(chuàng)造性地構(gòu)建與運(yùn)用語(yǔ)文語(yǔ)言。

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，是落實(shí)新課改指導(dǎo)思想的有效形式，也是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的關(guān)鍵途徑。因此，教師應(yīng)深度解讀語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)容，并采取針對(duì)性措施最大限度優(yōu)化高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果。

參考文獻(xiàn)：

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