淺談如何提高學生數學課堂效率

劉敏

摘 要：只有學生對數學產生了濃厚的興趣，才能讓學生愛學，想學，更好的提高學生的課堂效率。在課堂上，提高學生的數學課堂效率的途徑有很多，除了和諧、融洽的師生關系外，更重要的是選擇好的教學方法。作為數學教師，我認為應該創造出充滿活力的數學課堂，讓學生感受數學的美，愛上數學。

關鍵詞：枯燥 興趣 課堂效率

我參加工作10年了，我認為小學階段，數學的教學內容較抽象、枯燥、乏味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節，很難引起學生對數學的學習興趣。古話說的好，“興趣是最好的老師”，想要提高數學的課堂效率，就應該在數學教學中應培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，調動學生學習的積極性，這才是提高教學效率的關鍵。只有學生對數學產生了濃厚的興趣，才能使他樂學、愛學、會學。在課堂上，除了和諧、融洽的師生關系外，更重要的是選擇合適的教學方法。作為數學教師，我認為應該創造出充滿活力的數學課堂，讓學生感受數學的美，愛上數學。

學生是數學學習的主體，教師只是學生學習的組織者，引導者。學生的學習是以自身已有的知識和經驗為基礎的主動的學習活動。因此，我認為在教學活動中，我認為應該創造出充滿活力的數學課堂，讓學生感受數學的美，愛上數學。這樣才能更好的提高數學課堂效率，我總結了一下有以下幾點：[1]

一、創設學生感興趣的教學情境，提高學生的數學課堂效率

良好的教學情境，能充分激發學生學習的興趣，其中問題情景是眾多教學情景中的一中，它不僅能引起學生的學習需要，同時問題本身也能為學生的定向學習活動提供直接的外部誘因。例如我在《9的分與合》教學中我先指定學生摸向日葵姐姐帶來的禮物（玻璃球），再讓學生抓一把，數數一把最多能抓幾個，教師很快猜出剩下的個數。并講述：你們一定在想，老師怎么這么聰明呢，其實，瓶里一共有9個玻璃球，我是根據9的組成推想出來的，要是你們學會了9的組成，一定也能像老師一樣棒！這樣的設計激發了學生的求知欲和積極性，極大提高了學生學習的興趣，更好的提高學生的數學課堂效率。

二、利用直觀手段進行教學

低年級的學生抽象思維能力不強，但是他們好動、好奇心強，對新的事物比較敏感。因此，在低年級課堂教學中，教師應根據學生的年齡特點和生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，如運用講故事、做游戲、小組比賽等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中學習數學知識。在教學10以內數的順序時，我設計了一個游樂園游玩的教學情境，先讓學生排隊買票，再根據“票”上的數字找它相應的車廂。這樣一方面認識數的順序，又進行了社會生活方面的教育，學生在游戲當中掌握了數學知識，又開心的游玩了游樂園。

三、采取多樣化的教學形式，提高學生的數學課堂效率

對于低年級的小學生來說，他們的年齡小，自制力差，尤其他們學習時容易受外界因素的影響，如果教師只用傳統方法進行教學，學生越學越不愛學，會感到很乏味這是就會使學生養成溜號，不認真聽講等壞習慣。因此在課堂教學中，應盡量做到在學中做，在做中學的教學方式，寓教于樂，增強學生學習的興趣。如在復習課上，教師就可以安排多種學習形式：（1）全班搶答。或者是以小組“開火車”的形式進行搶答口算，看哪一列“火車”開得又對又快的比賽形式。（2）對于解決實際問題的復習題，我們可以在讀題時把它變成故事形式去讀。（3）對于開放性的復習題，答案不唯一，你可以以答案闖關的形式去激發他們急于得到更多答案的興趣。

四、充分利用學具，提高學生的數學課堂效率

兒童第一認知方式是直接接觸感知并操作，獲得基本的數學知識和能力。

例如：教學“9的認識”時，我讓學生利用的小棒，擺出自己喜愛的圖形，學生很有興趣地擺出了圖形，借此機會引導學生思考：“9”這個數是由幾和幾合起來的？用小棒擺一擺，比一比看誰的擺法最多？此時學生參與思考問題的積極性非常高，都急于尋找合成9的幾組數，說不完整方法積極補充，緊接著讓學生交流、討論擺的結果。這樣，學生學習變得輕松，也充分調動了學生學習的積極性，提高數學課堂效率。

五、聯系生活實際，讓學生感受生活中的數學

教學中最大限度的讓學生感受到數學知識與生活是緊密相連的，我們學的數學知識是從生活中提煉出來的，應用到生活中解決實際問題。如教學一年級《認鐘表》之后，讓學生設計自己星期天一天的作息時間，從起床、睡覺、到學習、玩耍等幾個方面，從而可鞏固所學的知識，也能夠學會如何合理地安排時間。我們的數學教學應該從生活中選用與兒童生活背景有關的題材，引導他們積極思考、合作探索，并且在多種活動中提高解決實際問題的能力，讓學生真正體驗到數學源于生活的意義，激發學生學習興趣。

六、形成良好的師生關系是提高學生的數學課堂效率的前提

新課標下，教師不能再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，讓學生死板的被動的接受，而應該是學生學習活動中的組織者、引導者、促進者、參與者，是帶著學生走向知識，讓學生通過合作、探究、經歷過程，感受成功的喜悅。所以在課堂上，我們應激發學生的求知欲，認真傾聽，讓他們有充分發表自己看法和真實想法的機會，讓學生真正成為學習的主人。因為數學教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，因此我們倡導教學民主，建立平等合作的師生關系，營造師生之間合作學習氛圍，為學生對數學產生濃厚的學習興趣，掌握學習數學的學習方法，從而為將來學習有趣的數學奠定了基礎。

總之，我要不斷提高教學藝術，從教材內容和學生實際出發，運用各種合理的方法和手段，激發學生的學習興趣，調動他們學習數學的積極性，使學生感到數學是有趣的、快樂的。因為數學來自生活，又服務于生活。因此，我們作為老師，更應該聯系生活實際，就地取材，選擇與學生身邊的生活題材，讓學生感受到生活中處處有數學，讓學生更加熱愛數學，從而提高學生的課堂效率。因為提高學生的數學課堂教學的效率，是一個長期的過程，我們不能一蹴而就，因此，在教學中，我們更因該堅持不懈地總結、探究、創新教學方法，從而提高小學數學課堂教學效率的新方法，那么，我們小學數學課堂教學才會得到不斷完善，學生就會有效的學習和發展。

參考文獻

[1]小學數學課標