信息化視野中的新學(xué)校建設(shè)

摘要：面對一所在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下建立的新學(xué)校，如何溢出教育附加值，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”下沈北分校的教育生態(tài)擁有更多公平、更高質(zhì)量和更美好的未來，作為朝陽一小沈北分校的負(fù)責(zé)人一直在認(rèn)真思索的問題！

關(guān)鍵詞：新學(xué)校建設(shè)；信息化；實(shí)施

下面我將從“為何——是何——如何”的問題邏輯為線索，圍繞五大功能、四大落實(shí)這一組數(shù)字，解讀我的理解與實(shí)施。

一、 為何

《大學(xué)》開篇即說“知止而后有定”，對事物的認(rèn)知會(huì)影響行為，繼而產(chǎn)生結(jié)果，只有充分認(rèn)識到信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性的影響，才能真正讓信息化貫穿于孩子成長的全過程。信息技術(shù)對學(xué)校建設(shè)的影響是全方位的，對于我們這樣一個(gè)新建學(xué)校，教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校的重要支撐和保障，只有基于信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)校建設(shè)才是高站位的布局謀篇。

五大功能輻射活力校園：

（一） 高速上網(wǎng)功能

學(xué)校實(shí)現(xiàn)千兆寬帶入校園，配備千兆光纖模塊66個(gè)，采用層次化設(shè)計(jì)，配備吸頂式無線AP31臺、室外無線AP4臺、48口網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)14臺、24口交換機(jī)39臺，WiFi信號全覆蓋，電教控制室1個(gè)。

（二） 滿足需求功能

云教室4間，多媒體教室45間，全新的錄播教室及校園電視臺，能夠?qū)崿F(xiàn)攝、錄、編功能一體化，完成整套非線編功能。

（三） 教育教學(xué)拓展功能

學(xué)校配備健全的多媒體制作設(shè)備，為學(xué)校信息化工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四） 平安保障功能

158個(gè)高清、無死角的監(jiān)控?cái)z像點(diǎn)位與總務(wù)處連接，高質(zhì)量的為師生安全保障服務(wù)。

（五） 宣傳互動(dòng)功能

在校門口、教學(xué)樓中廳等明顯位置設(shè)置LED顯示屏；建立微信公眾號，關(guān)注人數(shù)達(dá)到千人，充分發(fā)揮著教育延伸的功能，并填補(bǔ)了家校互動(dòng)、社會(huì)宣傳的空白。

二、 是何

何為學(xué)校信息化的內(nèi)涵和外延？作為一所新建校，信息化建設(shè)應(yīng)該圍繞哪些維度？通過全校教師的頭腦風(fēng)暴，我們對學(xué)校信息化進(jìn)行梳理和統(tǒng)一認(rèn)識：學(xué)校信息化是在信息技術(shù)飛速發(fā)展和對社會(huì)各領(lǐng)域進(jìn)行全方位滲透的時(shí)代背景下所提出的學(xué)校發(fā)展概念，應(yīng)和著教育信息化的發(fā)展步伐，沈北分校從建校的規(guī)劃到落成的實(shí)施，將學(xué)校的信息化建設(shè)貫穿始終。從基礎(chǔ)教學(xué)的“校校通”工程到數(shù)字化校園建設(shè)，從傳統(tǒng)校園的信息化建設(shè)到以網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)支撐的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，從教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)和信息化教學(xué)到學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，無不體現(xiàn)出沈北分校信息化的生機(jī)與活力。

四大落實(shí)融合信息技術(shù)：

（一） 學(xué)科融合的落實(shí)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。為此，我校構(gòu)建了“1+”信息化課程體系，我們希望通過這種多元的課程體系為學(xué)生插上飛翔的翅膀，讓我們看見信息化內(nèi)容正在充實(shí)。其中，“1”是信息技術(shù)基礎(chǔ)課程，“+”的內(nèi)容有學(xué)科整合課程、實(shí)踐課程等。

學(xué)科融合課程是一種全新的課程形態(tài)。在實(shí)踐的過程中，我們以“學(xué)科+信息技術(shù)”的模式來實(shí)施學(xué)科融合課程，幫助學(xué)生獲取知識、提升素養(yǎng)、解決問題，在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生面向未來的能力。

我們采用“學(xué)科+信息技術(shù)”的模式實(shí)施“學(xué)科融合課程”，充分發(fā)揮了信息技術(shù)視聽感受豐富、時(shí)代氣息鮮明、化抽象為具體的特點(diǎn)，使信息技術(shù)與學(xué)科本質(zhì)融為一體，并像“空氣”一樣自然地浸潤到學(xué)習(xí)者的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，讓我們的課程變得簡單、直接、生動(dòng)且富有時(shí)代氣息。

（二） 課堂實(shí)踐的落實(shí)

信息化建設(shè)歸根結(jié)底是看如何體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，使教與學(xué)更高效、更有意義。

如果說過去學(xué)校對教育技術(shù)的應(yīng)用大多是支撐教師的教，那么今天學(xué)校更多思考的則是如何利用信息技術(shù)來支撐學(xué)生有效的學(xué)，并逐步構(gòu)建出“信息技術(shù)支撐下學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。每個(gè)班級都安裝了交互式白板，老師們充分利用這些交互式設(shè)備的批注與繪畫、無限頁書寫等功能實(shí)現(xiàn)“教與學(xué)的互動(dòng)”，讓每一名學(xué)生都能夠深度參與學(xué)習(xí)，成為課堂真正的主人。

（三） 信息化管理的落實(shí)

在創(chuàng)建信息化校園的過程中，建立與信息化校園建設(shè)相適應(yīng)的、開放的、動(dòng)態(tài)的管理制度，實(shí)行分級管理，是“信息化校園”建設(shè)的長效保障。實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破：

教學(xué)資源數(shù)字化——加快建設(shè)數(shù)字化圖書館、學(xué)校特色資源庫、學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)資源庫、校本網(wǎng)絡(luò)課程資源庫等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，實(shí)現(xiàn)共建共享；

教育管理數(shù)字化——建立完善學(xué)校網(wǎng)站、校園電視臺、校園廣播站、校園安全監(jiān)控等系統(tǒng)，強(qiáng)化信息技術(shù)在教育管理領(lǐng)域中的應(yīng)用；我校選用阿里巴巴出品的釘釘免費(fèi)智能移動(dòng)辦公平臺。釘釘軟件的使用，從一定程度上提高了老師們的辦公效率。再如它的通訊錄功能和群組設(shè)置功能，可以省時(shí)高效地在設(shè)定好的群組內(nèi)發(fā)布通告。此外，它的釘盤功能也非常實(shí)用，便于老師們共享教學(xué)資源，上傳通知公告。

（四） 強(qiáng)化培訓(xùn)的落實(shí)

數(shù)字化校園的構(gòu)建需要全校教師的共同支撐，為確保數(shù)字化校園工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮數(shù)字化校園的作用，我校扎實(shí)高效地做好教師信息技術(shù)運(yùn)用能力的培訓(xùn)，做到兩個(gè)結(jié)合：集中培訓(xùn)和機(jī)動(dòng)培訓(xùn)相結(jié)合；外出培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合。內(nèi)容上，針對不同層次、不同需要，培訓(xùn)相應(yīng)內(nèi)容如“課件制作培訓(xùn)”“交互式白板培訓(xùn)”“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”“微課制作”等方面的信息技能培訓(xùn)，組織教師積極參加市區(qū)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教研等活動(dòng)。

三、 如何

信息化為教育帶來的是一場革命，很榮幸我們學(xué)校就誕生在以教育信息化為背景的歷史時(shí)刻，教育信息化的發(fā)展對作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、教師提出了哪些要求？立足于學(xué)校開拓者的視角，應(yīng)對學(xué)校的信息化建設(shè)如何進(jìn)行思考和規(guī)劃？在信息化視野中的新學(xué)校建設(shè)，在軟硬件、教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理、評價(jià)中于信息化建設(shè)的結(jié)合點(diǎn)何在？

在推進(jìn)信息化進(jìn)程中，圍繞以上問題不斷地思考，我們將不斷深化信息化環(huán)境、課程、課堂、管理的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)智慧教育未來的發(fā)展之路。用朝陽一人的朝氣與活力，讓信息化建設(shè)溢出教育附加值，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”下沈北分校的教育生態(tài)擁有更多公平、更高質(zhì)量和更美好的未來！

作者簡介：

高原，遼寧省沈陽市，沈陽市沈河區(qū)朝陽街第一小學(xué)沈北分校。