開展職業(yè)規(guī)劃 提升職業(yè)素養(yǎng)

仲銀秀

[摘 要]當(dāng)前社會對中職生的整體評價不夠樂觀。中職校應(yīng)基于中職生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展需要，開展職業(yè)規(guī)劃教育，從中職生的意識、行為、能力、品質(zhì)等方面入手，提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)規(guī)劃；中職；職業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號] G71 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）12-0093-02

職業(yè)教育是國家教育體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線高素質(zhì)技能型人才的重要任務(wù)，是落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略、全面提高國民素質(zhì)和技能的重要途徑。可職業(yè)教育的主陣地——職業(yè)學(xué)校，卻是身處窘境，因為職業(yè)學(xué)校是不少學(xué)生和家長不得已的選擇。

一、中職生的現(xiàn)狀

初中畢業(yè)生多數(shù)都積極爭取升入普通高中，在分?jǐn)?shù)沒有達到普高取分線的情況下，才被動地選擇職業(yè)學(xué)校。不少家長讓孩子上職校也是因為孩子小，自理能力差，進入社會還太早，上職校是為了混年齡。而且，職校畢業(yè)的學(xué)生普遍就業(yè)壓力大，工資收入低，社會福利沒有保障，這使得家長不看好職業(yè)學(xué)校。社會中也有了這樣的成見：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差是因為態(tài)度差，態(tài)度差了行為習(xí)慣就差，行為習(xí)慣差導(dǎo)致思想品質(zhì)差……再加上中職學(xué)校中的學(xué)生升學(xué)壓力不大，學(xué)習(xí)任務(wù)相對較輕，自我要求不高，不乏學(xué)生打架、吸煙、喝酒，還有個別學(xué)生甚至與社會上的不良人員頻繁交往，所以社會上的部分人給中職生貼上了“壞孩子”“差生”標(biāo)簽，認(rèn)為職業(yè)學(xué)校是二流學(xué)校，這些都說明中職生的整體素養(yǎng)亟須提高。有針對性地開展職業(yè)規(guī)劃教育，是提升中職生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。

二、開展職業(yè)規(guī)劃教育的目標(biāo)

中職生職業(yè)規(guī)劃教育，就是有計劃地引導(dǎo)中職生盡早正確認(rèn)識自我、認(rèn)識外部世界（專業(yè)、職業(yè)等）、認(rèn)識自我與教育的關(guān)系，從而有效地做出職業(yè)生涯決策與行動的一種教育。開展職業(yè)規(guī)劃教育的目標(biāo)有：

1.明確中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的內(nèi)容，制定切實可行的教育教學(xué)進度和計劃，使中職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育序列化和系統(tǒng)化。

2.根據(jù)中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育對教師的要求，探索學(xué)校在師資培訓(xùn)、配置、課程設(shè)置等方面采取有效措施，保障中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的專業(yè)化和固定化。

3.嘗試通過多種途徑、不同方式開展職業(yè)規(guī)劃教育，探索開展中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的有效途徑，及時總結(jié)并加以推廣，使職業(yè)規(guī)劃教育多元化和有效化。

4.訓(xùn)練學(xué)生接受職業(yè)規(guī)劃教育后自我規(guī)劃的能力，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身實際，運用職業(yè)規(guī)劃的有關(guān)理論和方法開展自我規(guī)劃，制定個人職業(yè)規(guī)劃方案，撰寫創(chuàng)業(yè)計劃，把理論規(guī)劃付諸實踐，并在實踐中不斷修訂完善，使之更具有操作性和實效性。

三、多方面提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)

2016年5月12日，《中國青年報》報道，團中央組建“彩虹人生——奮斗的青春最美麗”第五期中職學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生全國校園巡回分享團，分赴陜西、青海、河南、湖北等地開展校園巡回分享活動，與各地的職校學(xué)生及社會人士進行交流。本次分享團遴選的8位成員，均為來自生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等一線的優(yōu)秀中職畢業(yè)生典型，他們雖然來自全國各地，處于不同行業(yè)和崗位，人生經(jīng)歷各不相同，可是這8位成員的身份是相同的：中職畢業(yè)生。那么是什么讓這些其貌不揚的中職生成為本行業(yè)中的新秀呢？是對自己從事的職業(yè)正確明晰的規(guī)劃和實踐，以及愛崗敬業(yè)、精益求精、追求完美、開拓創(chuàng)新的職業(yè)精神——這些都是作為優(yōu)秀職業(yè)人應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)。

開展職業(yè)規(guī)劃教育，不僅要探索職業(yè)規(guī)劃教育與中職學(xué)校教育教學(xué)活動的契合點，還要思考如何對學(xué)生日常生活交際活動起引領(lǐng)和規(guī)范作用。讓學(xué)生通過清晰的職業(yè)定位和選擇，明確努力的方向和目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)知識技能的態(tài)度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)主動探索、專注嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪铝?xí)慣，有意識地利用手機和網(wǎng)絡(luò)，了解、學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)信息和技能，充實課余生活，提高學(xué)習(xí)的效率，從而改變盲目和散漫的日常生活學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提升中職生的整體形象和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)其個人和社會價值。

1.開展職業(yè)規(guī)劃教育，培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任感。我們所看到的目前中職生存在的厭學(xué)情緒嚴(yán)重、不求上進、無所事事、貪玩成癮、貪圖享受、好逸惡勞等問題，都是他們對自己的人生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。通過職業(yè)規(guī)劃教育，要讓學(xué)生清楚自己的職業(yè)方向和定位，明確自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任。責(zé)任意味著擔(dān)當(dāng)。首先要做的就是對自己的行為負(fù)責(zé)。在以后的歲月里，還要擔(dān)當(dāng)對父母、對配偶、對子女、對單位乃至對社會的責(zé)任。

2.開展職業(yè)規(guī)劃教育，喚醒學(xué)生的職業(yè)意識。要實現(xiàn)“中國制造”升級的中國夢，讓更多的一線技術(shù)工人發(fā)展成為“大國工匠”，關(guān)鍵是使學(xué)習(xí)者獲得職業(yè)意識的覺醒與升華。通過序列化的職業(yè)規(guī)劃教育，使學(xué)生盡快從漫無目的、得過且過的精神狀態(tài)中覺醒和振作，從而思考做什么、能做什么、成為什么，喚醒中職生的職業(yè)意識。早打算、早謀劃、早著手，才能更好地適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，更好地就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

3.開展職業(yè)規(guī)劃教育，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的熱情。部分中職生為人處事敷衍了事，丟三落四，只顧眼前，不顧整體，做事粗糙浮躁，沒有耐心，缺乏毅力和韌勁。我們要結(jié)合職業(yè)規(guī)劃，找準(zhǔn)他們的興趣點和原動力，讓他們在實習(xí)實訓(xùn)中養(yǎng)成認(rèn)真細致、刻苦訓(xùn)練和鉆研、大膽設(shè)想、敢于創(chuàng)新的習(xí)慣和思想，為日后在工作中挑大梁、做大事，成為經(jīng)濟建設(shè)中的主力軍打下堅實的基礎(chǔ)。

4.開展職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生掌握完善精湛的技藝。

不少中職生散漫松弛，自由任性，表現(xiàn)在做事淺嘗輒止，想干就干，不想干就不干，不受約束，不耐說教，行為不計后果，缺乏做事的嚴(yán)謹(jǐn)性，不利于所學(xué)技藝的提高。我們要通過職業(yè)規(guī)劃教育，指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的職業(yè)目標(biāo)和方向，結(jié)合不同的專業(yè)特點，學(xué)以致用，工學(xué)結(jié)合，掌握熟練精湛的實踐技能，提高社會競爭力。

總之，通過開展持續(xù)的、個性化的職業(yè)規(guī)劃教育，塑造中職生積極向上的精神面貌，使中職生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的做事作風(fēng)，掌握扎實熟練的操作技能，提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)，有利于中職生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，更好地實現(xiàn)其個人和社會價值。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 吳君.淺談職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義[J].中國市場，2010（13）.

[2] 于艷華.淺談高職高專學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（15）.

[3] 蘇智慧.淺談高職高專院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J].速讀旬刊，2015（12）.

（責(zé)任編輯 周侯辰）