多媒體技術在體育教學中的運用

金大力

【摘 要】體育作為知識傳授、技能培養、身體鍛煉、性情陶冶為一體的學科更有用武之地。運用多媒體技術進行體育課堂教學，會使學生樂學、善學、主動地學。同時多媒體技術以其方便的交互性和共享性促進了講解、示范、演示、作業、考核、反饋等體育教學環節的優化。

【關鍵詞】體育教學；多媒體

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0150-01

一、多媒體技術的特點

多媒體技術是以數字化為基礎，以多種方式對信息進行采集、量化、存貯、傳播、處理、綜合，并建立有機聯系，集成一個良好交互的信息表現技術。多媒體技術具有綜合處理文本、圖像、音頻、動畫和視頻等多種信息媒體的能力，人們在學習的過程中知識的獲得，11%通過聽覺、83%通過視覺。多媒體課件集圖形、文本、圖像、音頻、動畫和視頻為一體，為學習者提供最佳的學習環境。

二、體育學科的特點

體育學科與其他學科是有共同點的，都是教師與學生的雙邊活動，教學過程中教師的主導與學生的主體緊密結合，學生在教師的啟發、引導、點撥中自覺、積極地學習，掌握一定的知識技能，發展學生的認知能力；不同之處就在于其他學科，主要是通過思維活動，使學生掌握基礎知識，而體育學科是以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的的課程，也就是說除了要讓學生掌握一定的體育知識外，還要進行各種身體練習，在不斷地嘗試與體驗中感悟，并掌握基本知識、技術、技能。

三、體育學科多媒體教學的優越性

（一）利于激發學生的學習興趣，開闊學生視野

愛因斯坦曾說：“興趣和愛好是最好的老師。”興趣是體育學習過程中強大的動力，他能促使教學過程的良性循環。長期以來，體育教學中命令式的口吻造成師生雙方立場上的隔閡，使學生始終處于一種被動的學習狀態。因此在教學過程中適當的運用多媒體技術手段，創設一種學生喜聞樂見、生動活潑的學習氛圍，就能激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性。

（二）利于教學重、難點的突破，有效提高學生運動技能

運用多媒體技術，使學生掌握一定的運動技能，并在此基礎上靈活地應用創新的運動技能。多媒體在多渠道提供信息、調節時空變化、直接真實反映事物現象及運動變化特征上，明顯優于單純的視覺或聽覺媒體。在教學中及時調動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的發展，在體育運動中，有許多運動技術結構復雜，需在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。如田徑跳躍項目的空中非常態動作、體操支撐跳躍的連續動作、武術的難度動作等。通過多媒體課件，把教師很難示范的技術環節，用課件中的動畫采用慢放、停鏡、重放等方式結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一動作的技術環節。同時，教師可以講解各分解動作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關鍵，突出重點、難點，更快、更全地建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率，縮短了教學過程。

（三）利于學科內容整合，提高學生探究意識

體育學科是一門綜合學科，其教學內容蘊涵著豐富的各類學科知識。多媒體技術可以將體育運動中所包含的諸如力學、生理學等方面的原理直觀地展現出來，幫助學生理解體育運動中的所包含的科學原理，為體育與其它學科整合提供了支持。這樣不僅突破了教學中的一些難點，也有效地激發了學生探究體育運動科學原理的興趣，促進了體育教學與學科課程的整合。

（四）利于培養學生的愛國主義、集體主義精神

學生通過電視、錄像，觀看一些大型的體育比賽，像籃球賽、足球賽、亞運會、奧運會等，每當看到運動員一次次奪得奧運會冠軍、紅旗升起、國歌奏響時，學生的情緒立刻高漲，內心受到巨大的震撼和鼓舞，這樣學生在潛移默化中受到了集體主義和愛國主義教育。

四、體育學科多媒體教學的局限性

第一，多媒體在教學中起的只是輔助和教學服務的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。

第二，多媒體課件固化了教與學，無法完全適應千變萬化的課堂教學。

第三，教師授課時的肢體語言、情感色彩對學生的感染力也是計算機永遠無法替代的。

第四，過多使用多媒體課件，易忽視學生的認知規律。

只有明確多媒體技術教學與傳統體育教學的關系，多媒體技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用。因此，只有充分發揮現代信息技術教學的優勢，正式傳統教學手段的實用價值，才能合理、正確地使用它，從而真正進入現代化的多媒體技術教學時代。