對小學漢語言文學應用性教學的幾點思考

瑪海吉

【摘 要】隨著信息技術的快速發展，教育教學工作不斷進行革新和完善，漢語也在世界范圍內廣泛發展和普及，漢語言教學也受到了越來越多的關注。小學是學生學習的起始階段，也是最重要的階段。在小學階段進行漢語言文學的應用，有助于發揮漢語言文學的最大作用，培養學生良好的思想品德素養，塑造其良好的人格。進行小學漢語言文學應用性教學需要教師將即搜學理論與實踐結合起來，著重培養學生的漢語言文學知識的運用能力，從而促進學生的全面發展。

【關鍵詞】小學漢語言；文學；應用性教學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0237-01

社會的高速發展對人才的要求越來越高，小學生想要發展成為滿足未來社會發展需求的人，就必須提高自身的綜合素質，即必須具備良好的道德品質和較高的專業能力，因此進行漢語言文學的應用性教學具有十分重要的現實意義。通過學習漢語言文學應用，學生能夠更好的掌握漢語言文學知識，樹立正確的價值觀念，形成熱愛國家的情操，并對我國優秀的民族文化進行比較深入的了解，從而培養學生較高的文學素養[1]。

一、小學漢語言文學概述

漢語言文學是一門將基礎理論知識與語言技能結合起來的學科，通過學習漢語言文學，能夠有效的培養學生的聽、說、讀、寫以及思考的能力。隨著新課程改革，小學語文學習的要求不斷提高，由于漢語言文學獨特的藝術體征和美學品格，因此教學中至關重要的教學內容[2]。同時，漢語言文學作品符合漢語言的語文認知水平，符合漢語言的內心發展特征，在小學語文教學中進行漢語言文學教學，要求教師要尊重學生的天性，運用情感教學，讓小學生感受文學作品獨有的美感。從而有效的提高小學生的漢語言文學素養，強化學生對漢語言文學學習的理解和掌握，進而促進學生理解能力、學習能力、認知能力、思考能力和創新能力的提高，幫助學生增強文化整體素養。提高其文學鑒賞能力，實現學生素質和能力的綜合培養提高，從而為社會的發展提供高素質的人才。

二、漢語言文學有利于學生良好道德品質的培養

由于漢語言學習本身具有較高的理論性，小學生的抽象思維能力也未形成，他們更適合學習一些形象生動的知識。因此單純理論化的學習極可能讓他們失去學習的興趣，降低其學習積極性，同時，對漢語言學習中的一些句子或者字詞的理解不透徹，也就無法熟練的進行掌握和記憶，從而抑制學習效果的提高。因此，教師在進行教學時，要尊重學生的個性，了解小學生的年齡特征，運用有效的學習方法進行教學。在實際的教學過程中，教師應該重視實踐性教學，通過實踐提高學生的學習興趣，調動起學生的積極性，從而促進學生自主學習，提高學習效率。

三、漢語言文學有利于學生運用漢語知識能力的提高

漢語言學習的最終目的是指導實踐，因此漢語言教學必須重視對學生知識運用能力的培養。在小學漢語言文學教學中，教師應該通過應用性教學的引導，利用生字詞的講解，加強學生對漢語言文學內容的理解與認知，深化其學習能力。同時，通過對學生聽、說、讀、寫能力的加強培養和訓練，提高其文化素養，通過反復練習，提高學生對知識的認知能力、理解能力，進而促進他們進行思考和創新，有效的提高其運用漢語言知識的能力，提高其文化素養。運用應用性教學方法的實質就是實踐教學，可以采用不同的方式加強知識訓練，在進行實踐活動時，教師要對學生的表現及時進行指導和糾正，促進學生對知識的理解和學習，提高漢語言學習效率[3]。有效的課堂教學環境為漢語言文學教學效率的提高奠定了良好的基礎，加強了學生之間的溝通和交流，活躍了課堂氣氛，有效的提高了小學生的各項能力，促進小學生素質的全面提升和培養。

總而言之，小學漢語言文學應用性教學是教育教學改革工作的重點，教師要在平時的漢語言教學中，加強漢語言應用性教學、重視實踐教學，通過實踐啟發學生，從而有效地提高教學效率，強化學生的理解能力、認知能力、思考能力和創新能力，實現學生素質的提高。

【參考文獻】

[1] 劉曉陽.小學語文教學中漢語言文學的具體運用[J].考試周刊，2017（59）.

[2] 孫文忠.關于小學漢語言文學應用性教學的思考[J].中華少年，2016（36）.

[3] 雷玉蓮.小學漢語言文學應用性教學[J].新課程（上），2015（07）.