基于綜合素質培養理念下的小學漢語言文學教學探究

萬瑪才讓

【摘 要】現如今，綜合素質教育已成為教育理念之中的核心，小學漢語言文學作為一項基礎的教學課程，在綜合素質教育的教育背景中需要更新教學觀，轉變傳統的教學思想，建立起素質化的教學課堂。因此本文首先分析了小學漢語言文學教學對學生綜合素質的培養作用；就綜合素質培養理念下的小學生漢語言文學的教學內容進行了概括；分析了綜合素質培養理念下的小學漢語言教學所具有的研究意義。希望通過本文分析，為小學漢語言文學的教學研究提供幫助。

【關鍵詞】綜合素質；小學；漢語言文學；研究

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0226-01

十八大以來，習近平總書記多次提示，要推進素質教育，提高教學質量[1]。而小學漢語言文學教育作為一項基礎學科，在素質教育的背景影響下需要更新教學觀，轉變教學思想，建立素質化課堂，從而更好提升小學漢語言文學的教學效果。

一、小學漢語言文學教學對學生綜合素質培養的作用

（一）感悟生活

教育家夸梅紐斯提出“一切知識都是從感官開始”的而小學漢語言文學的教學中，教師通過構建場景，與學生的實際生活聯系起來，引領學生感悟生活。小學漢語言文學教學對學生綜合素質的培養起到了引導作用，對綜合素質教育的展開也起到了關鍵作用。

（二）感悟思想

情感教育是小學漢語言文學教學中至關重要的部分，在小學漢語言文學的教學過程中，情感教育能夠有效調動、激發學生情感，從而使學生獲得美好的感受，以此來樹立學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。進而對學生綜合素質的培養起到了促進作用，對綜合素質教育的展開也起到了重要作用。

（三）感悟責任

小學漢語言文學教學過程中，老師向學生講授知識時，要將課本中的德育方面的知識挖掘出來，對學生滲透思想品德方面的教育，激發學生感悟自己的責任，使小學漢語言文學教學對學生綜合素質培養起到了輔助作用。

二、基于綜合素質培養理念下的小學生漢語言文學教學

（一）培養人文素養

在綜合素質的培養下，人文素養教育是小學漢語言文學研究的根本點和立足點。栽培學生人文素養也就是培養學生在日常生活中學習的能力，讓學生學會在生活中收獲知識。

（二）培養道德素養

道德素養某種程度上說，要比人文素養更重要。小學漢語言文學的教學肩負著學生道德品質培養的重大作用。在平時的教學過程中應當全方位滲透道德觀念，關于中華傳統美德的故事要推薦給學生去閱讀。對于具體的栽培道德素養主要是三方面，即知、情、行。“知”就是說理教育，讓學生們了解道德標準，熟悉道德規范。“情”就是學生的情感教育，對好的行為習慣感到開心愉悅，對不良的行為習慣感到厭惡氣憤。“行”就是學生所學到的品德教育在實際生活中的表現，做好人好事等。

（三）培養心理素養

心理素養對于小學生的身心發展起到了必不可少的作用，在小學漢語言文學中應當注意學生的心理教育，提高學生的抗壓能力和心理承受能力，培養他們面對困境百折不撓的精神，讓他們能在今后的人生中勇攀高峰。

三、基于綜合素質培養理念下的小學漢語言文學教學研究意義

綜合素質培養理念下的小學漢語言文學教學的意義為在教學過程中，不應只重視孩子的成績，更應該看重孩子綜合能力的培養。如學生的自主學習能力，道德品質，身心健康等多重角度看待[2]。

（一）促進綜合素質培養與日常生活的有機融合

現在我國大部分家庭的孩子都是獨生子女，孩子自小被寵溺，不免容易養成驕縱的性格。因此小學漢語言文學教學應當引導學生端正思想，認真反思自己在家庭生活中的壞習慣，糾正自己不好的行為。

（二）從思想意識角度發展學生的綜合素質

我們當前身處于和平年代，因為學生們沒有經歷過苦難的生活，無法對愛國主義、英雄主義產生認識。因此在小學漢語言文學教學中要弘揚愛國主義旗幟，向同學講述英雄烈士們的事跡，讓他們學會向優秀人物看齊。

在綜合素質的培養理念下的小學漢語言文學在教學方面還需要長久發展，在教學實踐上要根據實際情況分析和解決問題。本文從三個大方面來分析綜合素質和小學漢語言教學的關聯，闡述了它們是相互作用，相互補充的關系。

【參考文獻】

[1] 瞿振元.素質教育：當代中國教育改革發展的戰略主題[J].中國高教研究，2015（5）.

[2] 李秉德.素質教育的理解與落實[J].當代教育與文化，2012（2）.