英語非謂語動詞的表層結構與深層意義

陸玉紅

【摘要】由于英語學科的非謂語動詞知識點具有理論內容繁多、定義抽象、結構復雜以及邏輯思維強等特點，使得很多英語教師在教授學生與此有關的知識點時，都很難全面的向學生講解非謂語動詞中的表層結構和深層意義，在很大程度上制約著學生英語成績的提高。對此，本文在參考前人研究結果的基礎上，結合筆者多年的教學經驗，就如何掌握英語非謂語動詞的表層結構和深層意義進行了詳細的論述，以供各位讀者參考。

【關鍵詞】英語教學 非謂語動詞 表層結構 深層意義

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0109-02

1.前言

受傳統應試教學模式的影響，很多英語教師在教授學生英語非謂語動詞的知識時，都是在以提高學生考試成績為目的的前提下開展的，以至于很多教師都持有只要將英語非謂語動詞的高頻考點教授給學生即可，對該知識點存在的表層結構和深層意義則沒有做更多的研究，在很大程度上阻礙著我國英語教學質量和教學效率的提高。

2.非謂語動詞的語法結構及意義

2.1不定式和動名詞作主語或賓語

不定式和動名詞作為句中的主語和賓語，是英語非謂語動詞在句子中最常使用的兩種形式，其中當不定式或名詞作為主語時，我們就需要用it作為整個句子中的形式語，已達到補全句子結構的目的。例如，在it is bad for you to smoke這句英語中使用的it，就有效的確保了主語、表語以及賓語三者之間的一致性。此外，我們還需要注意的時，在英語中，動詞后面還可以跟不定式和動名詞，當動詞后跟不定式時，表示的是該事件屬于一次性事件，而當動詞后跟動名詞時，表示的是該事件為經常發生的事件。

2.2不定式、現在分詞以及過去分詞作定語

在英語中，當不定式作為句子中的定語時，表示的是該英語句式結構為將來時。而當分詞作為句子中的定語時，表示的則是該句式結構為現在時，且分詞與主語之間存在著主動關系[1]。此外，當過去分詞作定語時，表示的則是該句式結構為將來時結構不定式作定語指的過去時，且與主語之間存在的時被動關系。例題：Look over there—theres a very long，winding path ________ up to the house.

A.leading B.leads C.led D.to lead

從題目所提供的四個答案中我們可以明確的看出，只有leading為現在分詞，而題干中的path作為句子中的后置定語，與which、leads等詞匯有著相同的作用。再加上現在分詞作為非謂語動詞是沒有時態屬性的，只有謂語動詞才具有時態屬性，所以，現在分詞表示的是正在進行的動作。因此，本題的答案只能是A項。

2.3不定式或分詞作為句子中的狀語

通常情況下，不定式在英語句式中作狀語使用時，主要包含了結果狀語和目的狀語兩種類型，其中不定式作結果狀語使用時，是將其放在句子后面，表示的是沒有預料到的事情，而當不定式作為目的狀語使用時，表示的則是可以預料的事情。例題：At one point I made up my mind to talk to Uncle Sam.Then I changed my mind， ________ that he could do nothing to help.

A.to realize B.realized C.realizing D.being realized

在這題中，I changed my mind后面缺少的是狀語，因此，我們必須選擇可作狀語的詞匯將其補充完整，而realizing that he could do nothing to help表示的又是前者的狀語。因此，本句的句式結構應為現在分詞作狀語，邏輯主語作句子的主語，表示的是事件發生的時間和原因，與并列分句或狀語從句等句式結構相同。在題目所提供的四個選項中，滿足題干的答案只有realizing。因此，本體的選項應為C項[2]。

3.結束語

從上文所論述的內容中我們不難看出，英語非謂語動詞作為組成英語句子的主要詞性之一，具有結構復雜、內容多樣等特點，是我們提高學生英語成績的關鍵所在，身為英語教師的我們，只有在日常的教學工作中不斷總結和積累教學經驗，積極完善自身的教學技能和專業知識，才能準確的發現英語非謂語動詞教學工作中存在的問題，并采取行之有效的措施加以應對，為我國英語教學工作的順利開展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]韓新鳳.英語閱讀中的表層結構與深層意義[J].中州大學學報， 1999（3）：90-90.

[2]豐華煥.淺談高中英語非謂語動詞的含義及句法功能[J].課程教育研究：新教師教學，2014（24）.