英語教學交際能力的培養

郭瑋

【摘要】英語不僅是一門人文性語言，更是一種工具性語言，在經濟全球化的今天，英語的重要性日益凸顯，具備英語交際能力的高素質人才更受企業關注。鑒于此，本文對英語教學中學生交際能力的培養進行了探討，以期能全面提升高職院校學生的英語交際能力。

【關鍵詞】職業院校 英語教學 交際能力

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0103-02

在職業院校英語教學中，強化對學生交際能力的培養，不僅有助于全面提高學生的文化素養與智力水平，還能為學生提供更多的就業機會。在經濟全球化以及一帶一路背景下，積極探究學生交際能力的培養策略，具有重要指導意義。

一、影響職業院校英語交際能力教學的主要因素

1.環境因素

語用環境是學生英語學習的關鍵，只有在真實情境中，學生才能體會語言的意義與運用，并結合真實語境做出判斷。但職業院校的學生能接觸到的真實語言環境較少，主要集中在課堂，很少涉及口語交際練習，這就直接影響了學生們的英語交際能力。

2.心理因素

職業院校學生的英語水平普遍不高，再加上缺乏口語交際的機會，大部分學生都缺乏交流信心，不愿開口說英語，怕老師、同學笑話，長此以往，就會阻礙學生的英語交際能力的提升。

3.教師因素

部分英語教師尚未意識到培養學生交際能力的重要性，尤其是在口語教學方面流于形式。也有部分教師無法正確認識到英語準確性與流利性之間的關系，過分強調準確性，導致學生不敢開口說英語。

二、英語教學交際能力的培養策略

1.改革傳統英語課堂教學模式

職業院校英語教學必須改革傳統重筆試、輕交際的教學模式，建立教師主導、學生主體的課堂環境，通過多種方式，全面提升學生交際能力。①改革聽力課教學模式。在聽力課上，我們不能只滿足學生聽懂答案，還要以聽促說，聽說結合。教師應針對聽力材料提出各種問題，讓學生聽明白前因后果，并在聽懂的基礎上概括。②對話課。對話課模式是鍛煉學生語言交際能力的有效方式，教師可通過pair work，group work等方法開展各種對話，教師可結合學生們的英語水平以及興趣點進行交際操練或機械操練。③改革課文教學模式。教師必須針對課文教學的豐富性積極引導學生開口說英語。呈現presentation，可以讓學生提前復習或教師講解相關的背景，通過聽音樂、圖片、視頻等方式呈現，激發學生的學習積極性。討論discussion，結合課文內容，選擇學生們感興趣的部分進行口語訓練，這一部分所涉及的難度較大，需要教師精心設計每個討論環節。復述retell，教師給出關鍵詞或片段，指導學生復述。這一環節費時較多且難度大，教師必須結合學生具體情況，合理設計。提問ask and answer，教師應及時抓住文中容易引起爭議的點，巧妙提問，以此激發學生說英語的欲望。

2.全面提升學生跨文化交際能力

學生在英語實際交流過程中，很容易將母語思維習慣性代入到英語交流中，由于中西方文化的差異，很容易引起對方誤會，導致交流失敗。例如，我們通常用吃飯了嗎、你多大、去哪等詞語來打招呼，表示親切，而西方人會覺得這是非常沒禮貌的。語言的交流不僅涉及到詞條和語法，更會涉及到風俗習慣與社會文化。一句完全符合語法的話，若不符合風俗習慣、不符合對方身份，就不會達到順利交流的目的。故而，在英語教學中，應有計劃的向學生們傳授文化背景知識，使得學生們掌握更多的中西方差異，從而能更好的交流交際。

3.交匯學生交際策略

指導學生掌握并合理利用交際策略，能有效提高學生的語言交際能力。①延遲策略。在日常交流過程中，合理穿插let me think，well等贏得思考時間，有效促進日常交際的順利開展。②回避策略。如果在英語交際中遇到不想回答的問題，可以通過回避策略來轉移話題，最好使用中性詞語。教師可以給學生播放外交使節的對話視頻，讓學生掌握轉移話題或迂回回答問題的技巧，不要因為回答不出使對話陷入尷尬局面。③確認策略。教師應鼓勵學生在不理解對方話語時，及時使用you mean…，so you are saying that…等語句打斷對方，來闡明自己理解和聽到的意思，這種策略并不是失禮行為，要比停止交流或中斷對話好得多。

三、結語

綜上所述，本文以影響職業院校英語交際能力教學的主要因素為切入點，從改革課堂教學模式、跨文化交際能力、交際策略等角度，詳細論述了英語教學交際能力的培養策略，多角度入手，以期全面提升學生的英語語言素養。

參考文獻：

[1]孫培軍.互聯網+形勢下公共英語教學中學生跨文化交際能力培養新途徑—— 以青島職業技術學院為例[J].大陸橋視野，2016（22）.

[2]趙海燕.論我國英語教育跨文化意識的雙向成長[J].中國教育學刊，2013（11）.