班班通多媒體設(shè)備在地理教學(xué)中的意義

潘曉兒

【摘 要】隨著時代的進步和科學(xué)技術(shù)的不斷提升，國家不斷加大對教育的投入，班班通多媒體設(shè)備的應(yīng)用，使得地理課堂發(fā)生了很大的變化。學(xué)生的興趣和積極性都提高了，教師也能獲得豐富的教學(xué)資源，班班通的使用對地理教學(xué)產(chǎn)生了重大的意義。

【關(guān)鍵詞】班班通多媒體設(shè)備；地理教學(xué)；意義

【中圖分類號】G57.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0094-02

班班通使學(xué)校每個班級可以將課堂延伸到課外，學(xué)生的信息獲取變得更廣泛、更快捷，消除了距離的障礙，最終促進學(xué)生的發(fā)展。隨著教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的地理教學(xué)手段己經(jīng)滿足不了教學(xué)的需要，因此就需要多媒體設(shè)備的幫助，使學(xué)習(xí)由“接收式”變成“探究式”，為學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”創(chuàng)造了條件。因此，班班通多媒體設(shè)備對地理教學(xué)起到了很大的作用。

一、更加生動形象且直觀地展示教學(xué)內(nèi)容

（一）節(jié)省時間，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式是“老師是演員，學(xué)生是觀眾”，演員需要花費大量的時間去準備表演，思考要如何把知識點很好地傳授給觀眾，因為地理這一課程的知識內(nèi)容豐富而且繁多，具有一定的特殊性，那么如何在一節(jié)課內(nèi)把需要講述的知識點講完就成了一個問題。特別是對知識點的總結(jié)和歸納，則需要教師花費時間在黑板上面出圖表進行總結(jié)，這樣一來時間就有可能不夠，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)極有可能完成不了，長期下去就會形成一種惡性循環(huán)[1]。

班班通多媒體設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)中則可以在上課之前就把課件準備好，在上課的時候通過對班班通軟件進行操作，把知識點按照講課順序依次羅列出來，從而節(jié)省了時間，有利于提高教學(xué)效率。例如在講解太陽的內(nèi)部大氣層結(jié)構(gòu)的時候，直接拿課本上的原圖用多媒體設(shè)備里的投影儀進行顯示，也可以很好地告知學(xué)生需要注意的重點并且有利于學(xué)生對于知識點的掌握，從而有效提高教學(xué)效率。

（二）促進學(xué)生對知識點的理解與記憶

地理學(xué)科研究的對象主要是地球，人類雖然生活在地球上，但是卻不能很好地感受到這一龐大的研究對象。做為老師，就需要把自然地理和人文地理知識與學(xué)生的視覺、聽覺結(jié)合起來，為了完成這個教學(xué)任務(wù)，班班通多媒體設(shè)備能幫忙。

例如，在講述太陽直射點的移動這一知識點的時候，可以利用班班通尋找FLASH視頻，在上課的時候播放視頻，展示出太陽直射點春分日、夏至日、秋分日、冬至日所在的不同位置，并讓學(xué)生在觀看完視頻后歸納總結(jié)出太陽直射點的移動規(guī)律。通過這種文字、聲音、視頻、圖像結(jié)合的方式使學(xué)生掌握相關(guān)知識點。心理學(xué)研究表明，刺激對人的記憶起著重要作用[2]。刺激越多越大，人對這個刺激的記憶就越長久、越清晰，多媒體展示整個移動過程讓學(xué)生直觀地找到記憶的方法，可以促進學(xué)生對于知識點的理解與記憶。

二、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新地理課標明確指出：要拓展學(xué)生視野和探究地理問題的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生由被動接受的學(xué)習(xí)方式向主動探索的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生形成正確的地理觀念，從而促使學(xué)生辯證地發(fā)現(xiàn)地理問題、分析地理問題、解決地理問題，加深對世界的了解和對祖國的熱愛，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng)，以應(yīng)對新世紀的挑戰(zhàn)。

班班通多媒體設(shè)備可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，使他們常常在玩中學(xué)，在動中求知，在喜悅中索取。能力稍微好點的學(xué)生看見的是兩個圓形，但是他們看不見地球是一個赤道略鼓、兩極略扁的橢球體，用班班通多媒體設(shè)備就能把地球的形狀很好的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們真正的認識地球，感受運動中的地球，從而想要去了解地球、去愛地球、愛這個人類賴以生存的家園。地理必修課中有關(guān)地球運動的知識點比較抽象，需要借助班班通多媒體設(shè)備播放動畫或者視頻，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，起到事半功倍的效果。

三、使學(xué)生更好的參與到地理課堂中

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。指導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這說明學(xué)生在教學(xué)過程中起主體作用，而教師則起到主導(dǎo)作用，怎樣更好地引導(dǎo)學(xué)生則成為廣大教師需要思考和著手行動的方向。學(xué)生如何對知識點有更好的掌握也成為一個比較難解決的問題，班班通多媒體設(shè)備就能很好的幫到忙。

例如在講解太陽直射點的移動時，很多教師會通過在黑板上畫出“三線圖”來幫助學(xué)生理解，可是有的平淡的敘述和普通的畫圖根本吸引不了一部分學(xué)生的注意力，這時候如果能夠運用多媒體（下轉(zhuǎn)第96頁）（上接第94頁）設(shè)備播放FLASH視頻演示太陽直射點的移動，相信能夠取得不錯的效果。還可以通過制作精美的PPT吸引學(xué)生上課的注意力，提升他們學(xué)習(xí)地理的興趣，主動地參與到地理課堂教學(xué)過程中來。運用多媒體組合教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅依靠老師的講和課本的知識，而且立足于信息化平臺和數(shù)字化資源來展開學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了對信息的再創(chuàng)造和學(xué)習(xí)。

四、提供了豐富的教學(xué)資源

時代在不斷進步，教師的備課手段也在不斷豐富，班班通多媒體設(shè)備就提供了豐富的資源。教師在備課過程中可以到班班通里尋找自己需要的資料，里面不僅有教案、課件、試卷，還有許多名師上傳的教學(xué)視頻，這對于教師的備課特別是新教師的成長是有很大幫助的。新教師在講課前通過觀看班班通上的教學(xué)視頻，有利于他們找到本節(jié)課的重難點，還有一些知識點要如何向?qū)W生講述，能夠幫助他們更快地成長起來。教師在寫教案時可以從中找出很多有用的教案，上課用的課件里面也應(yīng)有盡有。直接播放班班通里面具體知識點的動畫視頻，能讓學(xué)生更好地掌握知識點，從而覺得地理學(xué)習(xí)很有趣，積極參與到地理教學(xué)當(dāng)中來。

五、為微課教學(xué)提供了載體

“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)課例片段，同時還包含與該主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，利用微課制作學(xué)生易于理解的多媒體片段，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，使微課的抽象內(nèi)容客觀化、具體化，又大大降低了教學(xué)的難度。教師可以把學(xué)習(xí)中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以隨時點播學(xué)習(xí)。如在上《正午太陽高度的變化》一課中，我利用微課視頻教學(xué)，使學(xué)生直觀地認識到當(dāng)?shù)兀ㄈ绫被貧w線以北某地）正午太陽的高度是隨著太陽直射點的移動而變化的。所以，班班通多媒體設(shè)備可以最大程度地發(fā)揮微課的作用，因此二者在現(xiàn)在甚至是以后都將是合作密切的伙伴。二者的配合讓學(xué)生對知識點的理解、識記都容易了許多，相信其地理教學(xué)過程中也能起到很大的作用。

總之，班班通多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的功能強大而且豐富多彩，教師作為主導(dǎo)者需要盡可能的挖掘出班班通多媒體設(shè)備的教學(xué)意義，努力為學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信心和興趣，讓學(xué)生積極參與到地理教學(xué)過程中來，提高教學(xué)效率。合理科學(xué)地借助班班通多媒體教學(xué)設(shè)備對于順利完成地理教學(xué)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣都有著重要的作用。

【參考文獻】

[1]姜惠玲.多媒體信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].江蘇教師，2011（04）.

[2]陳華.多媒體教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運用[J].江蘇教師，2011（04）.