用筆寫我心

范利霞

【摘要】隨著經濟的發展，社會的進步，教育受到了廣泛的關注。在整個教育體系中，小學語文占有重要地位，同時發揮著至關重要的作用。在語文教學中，作文是其重點內容，是運用文字表達思想的學習形式，同時也是學生利用語言文字進行書面表達的一種途徑，是學生應具備的重要技能。但在作文實際教學中，作文是讓學生感到頭疼的一件事情，不知應如何下手。因此，怎樣讓學生能夠樂于寫作，并融入其中，是教育者應思考的重要問題。

【關鍵詞】小學生 作文 有效策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0077-01

在語文教學中，小學生害怕寫作，是普遍存在的問題。當接觸作文時，仿佛面臨一道難關，不知從何下手，因此，能夠出口成章的學生少之又少。大部分學生寫出的作文內容十分空洞，缺乏實質性內容。針對這樣的情況，應進行有效解決。對于寫作來講，是一個長期的過程，并不是在短期內就能寫出好文章的。作為教育者，應更新自身教學觀念，激發學生學習興趣，使其融入到寫作之中。本文將針對如何指導小學生寫好作文有效策略進行針對性探討。

一、拓寬自身的閱讀，積累大量素材

在當前形勢下，對于小學生來講，怕作文是普遍存在的問題。因此，應培養學生的閱讀習慣，使其成為學生自覺性行動。針對閱讀，可以在班級開展一些相關的讀書活動，同時給予學生一定的指導方法，促使學生能夠將優美詞句以及段落等進行摘抄，最終形成讀書動筆的習慣。另外，還應要求學生充分利用時間，對好詞好段進行背誦，同時寫出心得體會等，這樣才能為作文寫作積累一定的語言材料，才能寫出優美的篇章。當閱讀大量書籍后，其閱讀內容以及范圍將越發廣泛，視野也在不斷拓寬，最終積累的語言材料會愈發豐富。這樣才利于學生豐富的表達，才能為學生作文注入一份新鮮的血液。

二、創設相關情景，同時給予一定指導

在小學語文教材中，具有大量的寫人記事等作品，學生受其感染，陶醉其中。因此，對于好奇心較強的學生而言，會擁有寫作欲望。針對這樣的情況，老師應創設相關的情景，激發學生情感，促使學生擁有材料可寫。例如針對“第一次……”進行寫作時，大多數學生不能對自身真實感受進行準確性把握，作文內容十分空洞。因此，作為教育者可以與電腦課相結合，讓學生對電腦課進行回憶，同時對其操作步驟進行回想。并讓學生到臺前進行演示，在演示中，可以引導學生對表演同學動作進行引導，最終運用準確語言進行表達。當學生具有親身經歷后，可以給學生布置一些習作，例如以“第一次操作電腦”進行練習，這時學生當進行寫作時，會將整個過程形象的表達出來。這樣的情景創設，不僅能激發學生學習興趣，還能促進學生寫作水平的提升，最終達到寫作教學目標。

三、積極參與到活動之中，對生活進行體驗

對于小學生而言，其對事、物等具有明確性判斷，但其卻很少進行思考。例如：對于小鳥，可以討論怎樣將它致死，同時覺得十分有趣。出現這樣的事情，是孩子的錯誤？并不是，而是缺少對孩子的指導。因此，在新的形勢下，應加強對孩子的引導，使其能夠利用情感，對身邊的事、物進行幫助。為了防止說教具有枯燥性，可以從學生一些小事為出發點，例如：關愛小動物，應引導學生對動物之間的友誼具有正確認識，同時對動物趣聞進行查閱。這樣的方式能夠激發學生對一蟲一魚的興趣，使其在日常生活中更加關愛動物。對其進行認真觀察，并與同伴分享一些快樂，最終在寫作時，文章具有豐富性。

在作文寫作中，還可以將作文教學活動利用其中，例如“巧用詞語研討會”，在這樣的活動中，學生能夠將學習到的知識利用在作文之中。在拔河以及球類中，能夠學會比賽作文應怎樣寫。而開展校內外一些勞動時，懂得應怎樣寫勞動場面。而對于詩歌朗誦，學生學會了對會議場面的描寫。而進行參觀訪問，當瀏覽大量的名勝古跡后，學生明白應怎樣寫游記等。在現場生活作文下，學生能夠認知到生活與作文寫作的重要來源。不僅能夠學會寫真事，還能陶冶其情操，最終形成良好的寫作技能。

四、結束語

總而言之，在小學生寫作教學中，老師應加強對學生的指導，激發其自信心，使其積極主動的融入到課堂中來。老師可以創設一定的情景，或者是舉辦一些活動，促使學生參與其中。確保學生發揮自身的寫作能力，最終寫出優美的篇章。

參考文獻：

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