新課改背景下的初中語文閱讀教學

吳邊

【摘要】閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分，在全面實施新課改的今天，閱讀教學也要突破傳統的閱讀模式與思維，引導學生根據自己的情感、思想、經驗等對文章進行領悟和理解。本文分析了新課改背景下的初中語文閱讀教學。

【關鍵詞】新課改 初中語文 閱讀教學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0074-01

閱讀是引導學生搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學能夠提高學生的感受能力，能夠提高學生的理解能力，和欣賞能力，使學生具備終身學習的能力。新課改背景下的初中語文閱讀教學，我們教師要讓學生做閱讀的主人，引導學生自主入境，與文本進行直接的交流，與作者展開心與心的碰撞。

一、培養學生養成良好的閱讀習慣

首先，引導學生在閱讀過程中寫讀書筆記。無論是課內閱讀還是課外閱讀，我們教師都要引導學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣，就是說只要閱讀，就要有所記錄。如摘抄閱讀內容中的名言名句和精彩段落；如閱讀后，簡要敘述文章的主要內容；如將閱讀中的感想及時記錄下來；如對閱讀內容加以改編，加以續寫，等等。通過多種形式的閱讀筆記，提高閱讀的效率。

其次，引導學生養成勤翻書的習慣。閱讀貴在堅持，貴在勤奮，學生的閱讀能力就是在點滴的積累中提高的。我們教師要引導學生善于利用零碎化的時間，或者是在固定的時間進行閱讀。如課間五分鐘，如睡覺前的十分鐘，如早晨起床后的五分鐘等等。在這些零碎化的時間里，看一遍序目，或者隨便讀幾頁內容。閱讀的內容可以是報紙，可以是書刊，可以是教材，可以是中外名著，只要家里邊有的，只要能夠觸手可及的，學生都要拿來閱讀。

再次，引導學生養成定計劃閱讀的習慣。閱讀過程中，最忌諱的就是學生盲目的閱讀和裝樣子。計劃一：我們教師要引導學生計劃閱讀內容，就是讀書目錄。例如根據教材制定的閱讀目錄，像初中語文部編版初一教材的第二單元，是描寫親情的文章，那么學生制定的周計劃就是閱讀有關親情方面的書籍，如史鐵生的《心靈雞湯》；如《愛的教育》；如《長腿叔叔》等等。計劃二：我們教師要引導學生定閱讀進度。比如閱讀《愛的教育》，這是一部兒童小說，全書共100篇文章，泛讀就可以，學生可以根據自己的能力，每天讀四篇文章，或者三篇文章，一個月左右的時間就能讀完。

二、引導學生掌握科學的閱讀方法

引導學生掌握科學的閱讀方法是提高學生閱讀效率的前提。因此，我們教師要結合學生的認知特點，適時地介紹一些閱讀方法，幫助學生提高閱讀的有效性。閱讀有默讀、有朗讀、有精讀、有泛讀、有群文閱讀等。

我們教師可以結合閱讀內容引導學生應用不同的閱讀方法。例如學習初中語文部編版初一教材的第一單元，我們教師可以先引導學生將《春》、《濟南的冬天》、《雨的四季》等三篇描寫自然景色的文章泛讀一遍，引導學生感受一下關于不同景色的不同的描寫方法。學生泛讀一遍之后，我們教師在逐個引導學生進行精讀。以《春》為例，我們教師可以引導學生先默讀一遍課文，要求學生分析出文章的脈絡結構：盼春、繪春、贊春，其中繪春部分有春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖等五部分。在學生梳理清楚文章脈絡的基礎上再引導學生有感情地朗讀課文，促使學生理解并品味文中美的情景，美的結構和美的語言，培養學生的語感和審美能力。在學生朗讀的過程中，我們教師可以指導學生應用不同的朗讀形式。

三、調動學生閱讀的主觀能動性

我們教師要采取多種措施，充分調動學生閱讀的主觀能動性，促使學生由“要我讀”，變成“我要讀”，從而促使學生真正享受閱讀的樂趣。

首先，定期組織學生參與讀書交流活動。我們教師可以在每周抽出一節課的時間，鼓勵學生走上講臺，講述他們這一周內的讀書感悟。如都是讀了什么書，書籍中的主要內容是什么，閱讀之后有什么樣的感悟，從中受到了怎樣的啟發，等等。學生在暢所欲言的過程中，會提高他們的語言組織能力和表達能力，會提高他們在公眾場合的演講能力。

其次，鼓勵學生將他們家中讀過的書籍帶到教室，用于其他學生的借閱，這樣在班集體中就會形成濃厚的閱讀氛圍，促使每一個學生都積極地閱讀。

總而言之，新課改背景下的閱讀教學，我們教師要培養學生養成良好的閱讀習慣，要引導學生掌握科學的閱讀方法，調動學生閱讀的主觀能動性，提高學生閱讀的有效性，從而切實提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]蔡麗.初中語文閱讀教學——新課改下的初中語文閱讀教學[J].教育現代化. 2016（34）

[2]趙麗娜.新課改下初中語文高效閱讀教學的思考[J].中國校外教育. 2015（10）