民族音樂在高中教育中的缺失原因及改良方法思考

昂旺卓瑪

【摘 要】在素質(zhì)教育大背景下，各個學(xué)校的教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新，高中作為基礎(chǔ)教育的最后階段，其教學(xué)也在積極改革、與時俱進(jìn)，而處在這個階段的學(xué)生已經(jīng)可以理性地進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。家長和學(xué)生都重視學(xué)生即將面臨的高考，從而忽略了音樂審美心理結(jié)構(gòu)的重要任務(wù)音樂鑒賞課。我國民族音樂在高中音樂教學(xué)中存在的誤區(qū)是多方面因素造成的，并不只是因為學(xué)生將所有的精力都放在了主要課程上。

【關(guān)鍵詞】高中教育；民族音樂；缺失原因；改良方法

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0110-02

音樂屬于藝術(shù)教育范疇，是藝術(shù)教學(xué)的一部分。音樂教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的重中之重，這門學(xué)科不僅可以陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，還能讓學(xué)生在課堂上感受到藝術(shù)的力量，豐富情感世界。音樂課程注重培養(yǎng)學(xué)生樂感和興趣愛好，旨在激發(fā)音樂方面的潛能。目前高中音樂教學(xué)中還存在一些需要解決的問題，本文就民族音樂在高中教育中的缺失原因及改良方法體會進(jìn)行簡要的分析。

一、民族音樂在高中音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀調(diào)查

新課改實施后，我們國家對于藝術(shù)教育還是比較重視的?！度珖囆g(shù)教育總體規(guī)劃》中明確指出“各級各類學(xué)校必須重視我國優(yōu)秀的民族民間藝術(shù)的教學(xué)，發(fā)展有民族特色情趣高尚的藝術(shù)教育”。

當(dāng)前，民族音樂在部分高中學(xué)校依然被忽視，民族音樂教育與教學(xué)目標(biāo)背道而馳。甚至有的高中院校在音樂教學(xué)過程中還出現(xiàn)了“專業(yè)化”和“非藝術(shù)化”等一些不良現(xiàn)象。高中民族音樂教學(xué)是面向全體學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)及教育，為的是通過音樂知識的熏陶，讓學(xué)生懂得鑒賞藝術(shù)，具備基本的音樂素養(yǎng)和審美能力，而不是為了培養(yǎng)專業(yè)的音樂學(xué)生、音樂天才。因此，教師要分清楚高中音樂教學(xué)的主次，選擇較為適合高中生的教學(xué)方式。另一方面，高中民族音樂教學(xué)中，非藝術(shù)化一詞不符合音樂審美的規(guī)律[1]。音樂教育是藝術(shù)教育的重要組成部分，屬于藝術(shù)范疇，因此，高中民族音樂課堂上的重點也要圍繞“藝術(shù)的審美教育”這一核心展開，讓音樂教育走藝術(shù)化道路。

二、民族音樂在高中音樂教學(xué)狀形成原因分析

（一）部分教師對民族音樂的不重視

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的主要渠道是教師在課堂的授課，教師作為傳道授業(yè)者，應(yīng)該充分意識到民族音樂的重要性。高中院校的大部分音樂教師都是綜合素質(zhì)較強(qiáng)的專業(yè)人士，但是由于現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，教師在學(xué)習(xí)民族音樂的時候，接觸了很多西方國家的樂理知識，如：曲式分析、和聲、吉他彈唱、作曲理論、伴奏等專業(yè)的技能。這雖然在很大程度上完善了教師的綜合技能，卻影響了民族音樂的主體地位。部分教師在教學(xué)過程中，對民族音樂從意識上產(chǎn)生了偏差，甚至認(rèn)為民族音樂已經(jīng)“過氣”了，從而忽略了民族音樂的重要性。

（二）部分學(xué)生對民族音樂的排斥

高中階段的學(xué)生本來就時間緊張、學(xué)業(yè)繁重、學(xué)習(xí)壓力大。但是在當(dāng)前的高中民族音樂教育中，音樂課自身的特殊性被老師忽略了，把原本的一門藝術(shù)課講成了“文化課”。把本應(yīng)該進(jìn)行欣賞的環(huán)節(jié)替換成了看課本、讀課本，這種音樂教學(xué)方法不符合高中生的實際情況[2]。學(xué)生本身就壓力大，好不容易上一節(jié)音樂課，結(jié)果還是“文化課”，最后導(dǎo)致學(xué)生寧愿聽流行樂也不愿意學(xué)習(xí)民族音樂知識。

三、高中音樂教育中民族音樂教學(xué)的合理構(gòu)想

教育部在《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“普通高中音樂課的重要內(nèi)容就是：要將我國各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的音樂和反映近現(xiàn)代中國社會生活的優(yōu)秀音樂作品相結(jié)合。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中了解中華民族古典的音樂文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義精神”。因此，高中音樂課堂中，應(yīng)合理的融入民族音樂。講究“意境”，強(qiáng)調(diào)“精神”是我國傳統(tǒng)音樂所推崇的，這對學(xué)習(xí)音樂的人來說是一種內(nèi)涵和氣質(zhì)的培養(yǎng)[3]。因此，音樂教師在教學(xué)過程中，應(yīng)掌握中國傳統(tǒng)的樂理知識，在課堂上以民族音樂為主，西方音樂為輔。

四、加強(qiáng)民族音樂教學(xué)的意義

在藝術(shù)的世界里，表達(dá)情感和激發(fā)情感的藝術(shù)就是音樂。由于民族音樂有著其特殊的性質(zhì)，在各個方面都是其他藝術(shù)不能相比的。人皆有之的就是喜怒哀樂等情緒，且無需他人來傳授，但是隨著社會的不斷發(fā)展，人類的精神世界得到了進(jìn)一步的豐富，人們有了豐富的情感世界，音樂也自然而然的源于生活又高于生活。需要注意的是，情感的審美是多方面的，學(xué)習(xí)音樂知識、欣賞音樂作品，不但能陶冶情操，還能凈化心靈完善品格，提升道德品質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

本文就民族音樂在高中教育中的缺失原因及改良方法體會進(jìn)行簡要的分析，讓我們了解到在高中音樂教育中，民族音樂的開展是必然的。但是目前民族音樂在高中音樂欣賞教學(xué)中還存在一定的局限性，其原因既有社會方面的，也有教師和學(xué)生方面的。本文主要從四個方面著重分析了民族音樂在高中教育中的缺失原因，并針對這些原因提出了合理的構(gòu)想，最終希望本文的研究能為相關(guān)工作者帶來一些參考性建議。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 韓慧.品味民族靈魂，培養(yǎng)民族精神——淺析在高中音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)[J].考試周刊，2017（30）.

[2] 許丁晨.民族音樂在高中教育中的缺失原因及改良方法[J].文教資料，2012（2）.

[3] 趙文卿.淺析在高中音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（12）.