如何打造生動有趣的歷史課堂

李忠軍

【摘要】生動有趣的歷史課堂是培養學生學習歷史興趣，高效記憶歷史知識的關鍵，基于此，本文選擇這樣一個課題進行研究。

【關鍵詞】高中歷史 生動有趣 措施

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0048-01

歷史是五千年長河中的文字記錄，是從遠古走到今天的見證所在，學好歷史，是對人類文明的尊重，是對當今生活的尊重。高中階段是知識儲備的重要階段，也是很多知識開始形成體系，形成深入研究興趣的重要階段，很好的掌握整個階段，并且著力為學生打造生動有趣的歷史課堂，讓學生在學習知識的同時能夠培養興趣，在娛樂中掌握知識點，這是我們教師應該積極探索的教學方法。

一、采用聯想的方式幫助學習

聯想的學習方法是歷史學習中可以采用的學習方法，也是能夠讓課堂變得更加生動的有效方法，人們經常會用“歷史總是驚人的相似”作為一句玩笑話來說，但是其實歷史就是有很多的相似，一個新王朝的建立，一個舊王朝的滅亡，一些減少徭役的措施，一些加強集權的辦法，這其中總有很多相似的地方，甚至有一些掌握了一定的“套路”自己也就找到了問題的答案。比如，歷史上不論是漢朝的統治還是唐朝的統治，亦或是將要退出歷史舞臺的清朝統治，加強中央集權，從農業、手工業、交通運輸業等方面促進經濟發展，加強文化交流這些都是不可缺少的環節，那么，引導學生通過之前的學習或者自己的了解，去總結與之有關的統治措施，這一類型的題學生就能很好掌握，課堂上，學生更愿意調動自己的思維去思考過去學過的，嘗試猜想將要學習的，這樣一種前后關聯的方法，也能夠很好的幫助學生形成知識體系，促進學生對歷史知識整體的掌握。

二、運用娛樂方式幫助學習

歷史并不是枯燥的，在漫長的歷史發展中，有多少有趣的事情，有多少耐人尋味的事情，值得人們去思考去研究，所以，歷史課不應該被演繹成枯燥無味的課，應該是充滿趣味的。比如，歷史中有野史和正史，正史是學生需要學習并且記憶的內容，但是，在課堂上配合一些野史作為課堂的調解，可以讓學生在枯燥的歷史學習中找到不一樣的樂趣，而這些地方的歷史知識點可能對學生來說也更愿意記憶。在圖書市場上，不乏用漫畫講述歷史的作品，同時，這些作品獲得了很好的評價，一度成為暢銷書籍，之所以會有這樣的情況出現，很大一方面原因就是人們普遍認為歷史是枯燥的，是繁雜的，用漫畫這樣比較容易理解的方式來學習歷史，可以讓人們通過比較輕松的方式了解歷史。高中階段學生的學習壓力本身很大，用死記硬背的方式強制學生學習很可能效果并不理想，而用類似漫畫的方式，將比較難以記憶的內容督促學生理解，甚至將一堂歷史課變成帶有娛樂興趣的課堂，在正史的基礎上“戲說”歷史，學生對學習的興趣也會更濃厚。比如，學習春秋戰國歷史的時候，哪個國家攻打了哪個國家，哪個國家做了什么，最后秦王朝是怎么誕生的，這對很多學生來說都是難以記憶的，更有很多人表示上完這一堂課，學完這一部分的知識，自己似乎從來沒有學過，如果將其中的國家看做是班級上一個個的同學，用同學們打架的方式幫助學生記憶，學生可能會更容易記住。歷史是漫長積累的，這樣新型的教學方法教師也應該逐漸嘗試，通過不斷的改革創新，促進學生學習興趣的提高，促進課堂生動性的表現。

三、采用多媒體幫助學習

多媒體是可以將抽象的文字具體化的工具，是可以將靜止的圖片轉變成動態的視頻的工具，一些歷史紀錄片中，節目總是可以將普通的歷史故事傳奇化的表達出來，配合的畫面、語言十分具有吸引力，而這些視頻完全可以走進教室，成為學生學習歷史的輔助工具。比如，《檔案》中，有很多關于歷史的講述，教師完全可以截取其中與課程內容有關的部分，上課放給學生看，激發學生學習的興趣，或者可以運用多媒體導入新課，讓學生在學習中自己找節目中留下的問題答案。高中生各方面的思維能力已經形成，讓學生自學可能比教師單純的講解有更好的效果。但是，教師一定要注意，選用的視頻不能太長，讓課堂出現“本末倒置”的情況，選擇的內容應該與課程內容相關，或者是導入，或者是知識的拓展，不能浪費課堂時間給學生講解沒有實際意義的內容，另外，教師要有很好的課堂駕馭能力，避免出現學生沉浸在視頻中，不能很好的學習思考的情況。多媒體的使用本身就是雙刃劍，但是對高中生來說，比較能夠調整自己的學習狀態，所以，常用多媒體還是值得推崇的方法，也是生動的歷史課堂構建的重要方法。

歷史課堂應該是生動有趣的課堂，讓學生可以在輕松的氛圍下學習歷史，而不是因為考試的壓力學習歷史，基于此，本文從娛樂化的教學方法，多媒體的教學工具使用等多個角度，提出了構建生動有趣的歷史課堂的建議措施，希望借此可以幫助生動有趣歷史課堂的更好構建。

參考文獻：

[1]趙亞夫.高中歷史課程設計有待改進[J].歷史教學.2006（05）

[2]陳其.高中歷史課程知識和教學體系淺議[J].歷史教學. 2004（12）