中學生良好學習行為習慣培養研究

吾麗曼爾·卡德拜

【摘 要】中學生是祖國的接班人，他們肩負著巨大的歷史使命。俗話說的好“少年強則國家強”，如何樹立青少年崇高的理想，培養他們的行為規范，就成為了中學教學的目標。以往的中學教學強調以教師為主導，學生處于被動學習的地位，且教學注重的是學生的成績和升學率，經常忽視學生的綜合素養和行為習慣的養成。隨著新課程改革的推行，我國在新頒布的課程標準中也明確提出了中學生要具備良好的道德品質，通過良好班風的構建培養學生正確的行為，促進學生德智體美勞全面發展。本文就從中學教學的現狀出發，對中學生良好學習行為習慣的培養做一個探究，找到科學的方法實施教學和班級管理，培養出社會需要的高素質人才。

【關鍵詞】中學生；良好學習；行為習慣培養

【中圖分類號】G638.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0071-02

良好的學習行為和習慣是一個學生綜合能力的體現，它不僅屬于心理健康教學中的內容，還與學生終身發展息息相關。當前，我國一些中學教師還沒有意識到良好學習行為習慣對學生發展的重要價值，“得過且過”的態度甚至影響了學生的未來。行為習慣是個體在日常生活中表現出來的相對穩定的一種行為方式，只有具備較強的自覺性，能夠用始終如一的態度學習，才能促進學生更好的發展。當前教育教學改革深入實施，它改變的不只教學方式，還包括教學的目標。唯有樹立正確的教學理念，規范學生的行為，逐漸養成他們良好的習慣，才是教學的應有之義。本文就對中學生良好學習行為習慣的養成做一個深入的探究。

一、中學生良好學習行為習慣培養課題提出

進入21世紀以來，社會經濟、政治、文化和科學技術都在迅猛發展，國家之間的競爭也變得異常激烈，歸根結底這種比拼體現在人才競爭上。梁啟超說過“少年強則國家強”，一個強大的國家一定有強大的少年做支撐，強大的少年也是一個國家有底氣的基礎。因此，如何培養出適應社會的高素質人才，養成中學生良好的學習行為習慣就成為了教學研究的重點。為了順應教學發展的新特點，我國教育部門在中小學日常守則中就明確規定了教學要注重對學生良好行為習慣的培養。教師要在這一背景下，明確培養學生良好學習行為習慣的重要性，轉變固有的教學理念，并用規范化的行為指導學生，幫助青少年更好的應對競爭。目前，世界各國被連接為了一個整體，各種信息層出不窮并不斷普及，青少年面臨著更大的挑戰，為學生今后的學習打基礎。所以說，有關中學生良好行為習慣培養研究的課題成為了研究的主要方向。

二、中學生良好學習行為習慣培養課題研究目標

課題的研究以及課堂嚴格管理的落實必然要以一定的目標作為衡量依據，且目標的設定也是教學的準則。通過分析中學生的行為習慣和心理素質，要總結出一整套健全的教育管理辦法，提高中學生自我控制和管理的能力，教會他們辨別各種信息的真偽。同時，在整個中學時期的學習后，還要讓學生樹立良好的道德修養，做到文明有禮、誠信待人、遵紀守法，能夠用積極的態度面對困難[1]。

三、中學生良好學習行為習慣培養課題研究對象時間

為了更好地了解中學生良好學習行為習慣培養的實際情況，我校特意對七年級兩個班的學生進行研究，研究時間從2016年10月到2017年10月。

四、中學生良好學習行為習慣培養研究理論依據

目前，良好學習行為習慣培養是中學心理健康教育不可或缺的重要組成部分。教師與父母的期望給當代中學生帶來了巨大學習壓力，使得中學生對學習活動產生了抵觸情緒，缺乏學習興趣，其根源在于學生行為習慣不良引發的厭學心理，涉及個人、家庭、學校和社會等多重因素，需要多方共同應對。

《中學生守則》發布于1991年和1994年，對中小學生良好行為習慣的養成，以及學校形成良好的校風、學風、教風等都起到了重要作用。2004年，根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》《公民道德建設實施綱要》的要求，教育部將原來的《小學生守則》和《中學生守則》合并為《中小學生守則》。新守則共10條，對學生思想品德形成和行為習慣養成提出了基本要求。其中有關學生良好學習行為和習慣的論述集中在第3條。內容是熱愛科學，努力學習，勤思好問，樂于探索，積極參加社會實踐和有益的活動。另外，我們傳統意義上所說的中學生學習行為習慣包括以下幾點：第一，按計劃學習。根據課程和自身情況制定相對全面的計劃；第二，專時專用。講究效率，學習要集中精力，而不是心不在焉，只有用較少的時間完成高質量的學習任務才是目標所在；第三，獨立鉆研，善于思考。學習要避諱一知半解，對于知識要做到融會貫通，把握好學科之間的關系，對問題追根溯源，而不是人云亦云；第四，自我學習。教師只是學生的引路人，只有學生自己努力，憑自己的見解去解題，才能領會書中深刻的道理。

五、中學生良好學習行為習慣培養研究內容

中學生的良好學習行為習慣包含著眾多的內容，且對學生的規范化教學也是一個長期且艱巨的任務，唯有確立學生的核心地位，才能正面積極地開展教學。

（一）良好的心理素質

學習是一個艱巨的任務，一個人在學習的道路上還遇到重重困難和各種險阻，良好的行為習慣也是心理素質的培養。學生要在面臨困難的時候不放棄、不灰心，以堅定的信念持續學習。特別是在遇到難題和困境的時候，更要保持良好的心態。作為教師也要多給學生以鼓 勵，從正面教學和表揚他們，注重各學科之間的滲透，關注學生的心理健康。

（二）營造和諧的班級學習氛圍

班級氛圍是學生學習的大背景，積極向上的健康環境能夠潛移默化的引導學生，在教學中樹立學生的集體意識和團隊意識。因此，教師要從學生的角度出發實施教學，采取民主管理的方式讓學生盡情發表自己的意見，并通過小組討論、榜樣學習等的方式營造良好的班風，為學生提供好的學習環境。

（三）正確的行為規范

中學生的良好學習行為習慣多是通過他們的實際行為表現出來的，學生要遵守《中學生行為準則》和《日常規范》，在學校和在家庭生活中都要有好的表現。具體而言，學生要與教師和家長進行積極地溝通，學會協商解決問題，尊重他人的勞動，樹立責任心和良好美德。同時，中學生還要遵守課堂紀律，對待他人要有禮貌，熱愛勞動和班集體，保證個人衛生，并且養成體育運動的好習慣，從德智體美勞方面共同發展[2]。

總而言之，中學生是國家未來發展的奠基人，他們的良好學習行為習慣是今后發展的關鍵。在新的教學背景下，教師要注重對學生綜合素養的培養，通過科學的方法引導學生，規范他們的行為，并樹立他們的集體意識和競爭意識，讓學生養成自主學習的好習慣，從而在德智體美勞方面得到全面進步。

【參考文獻】

[1] 劉曉艷. 授人以魚 不如授人以漁——小學生良好習慣的培養探討[J]. 新課程研究（上旬刊），2016（12）.

[2] 胡影，彭小舟. 中學生行為習慣養成的新思考——中學生行為習慣養成的心理與社會分析[J]. 江西教育，2012（36）.