淺談?wù)Z文教學(xué)中的散文鑒賞

南國萍

【摘 要】 散文，作為與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學(xué)樣式，在中學(xué)課本中占有一定的比例。中學(xué)生掌握一定的鑒賞散文的方法，有助于提高審美能力，同時在鑒賞的過程中受到潛移默化的美的教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。所謂鑒賞，是品鑒、欣賞的意思，鑒賞散文須以領(lǐng)會作品的內(nèi)容為前提，因此，鑒賞散文的基礎(chǔ)是閱讀。

【關(guān)鍵詞】把握散文的特點；閱讀分析能力；審美能力

【中圖分類號】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0067-02

那么如何去鑒賞散文呢？可以從以下幾個方面入手。

一、把握散文的特點

散文的主要特點是：“形散而神不散”。“形散”，是指其取材廣泛自由，表達(dá)方式靈活。散文的題材廣泛，上下幾千年，縱橫幾萬里，無所不包，大至國內(nèi)外風(fēng)云變幻，小至涓涓細(xì)流，綿綿細(xì)雨，都可信筆揮灑，點染成篇；表達(dá)方式靈活自由，論人、論事、摹景、狀物，抒情、議論，靈活多變。但散文無論題材是多么廣泛，無論表達(dá)方式是如何多樣，我們在鑒賞時還得抓住“形散”的另一面，也就是“神不散”，所謂“神不散”是指散文線索集中明晰，脈絡(luò)一線貫通，緊扣中心。散文（不管是敘事散文，抒情散文，還是說理散文）一般是通過具體的形象（指景、物、人、事）的敘述來抒情寫意，明理言志。弄清文章的脈絡(luò)，從整體上把握文章的形象特征，這是鑒賞散文最重要的一步。如《荷塘月色》，是按照“出家門——漫步小徑——荷塘月色——憶采蓮——回家”的順序來寫，核心形象是朦朧靜謐美的“荷塘月色”！

讀散文，首先要抓住它的“神”，準(zhǔn)確的抓住了“神”也就是抓住了中心，理解了內(nèi)容。怎樣才能抓住散文的“神”呢？散文中有的語句有揭示全篇主旨的作用，它好似于理解全文的鑰匙，這重要的語句，我們稱之為“文眼”，抓住了“文眼”便捕捉住了散文的“神”。如朱自清先生的《背影》一文中，開篇就點出了“我和父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”。就是這篇文章的文眼。再如宗璞的《紫藤蘿瀑布》中“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”理解了這句話，文章提示的人生哲理也就顯而易見了。

二、要分析散文的意境美

“意”，是指作品的思想內(nèi)涵，感情色彩，“境”是指具體事物所組成的畫面。“意境”是“意”和“境”的統(tǒng)一，即作者融情入景，寓情于物，因事生情，托物言志。古今優(yōu)美的散文都講究意境的創(chuàng)造。例如：再講《荷塘月色》中的荷塘，本來平平常常，然而在朱自清的筆下，便如此優(yōu)美動人了。這就是因為特定的情緒——“心里頗不寧靜”——因大革命失敗而流露的淡淡的哀愁，作者個性化的人格——真、善、美，三者在月下荷塘的畫面里交融在一起。我們在閱讀鑒賞散文時，要善于披事入情，即景悟情、體物察情，從而可視可感，有聲、有色、有形的主體形象中，以情景中的和諧統(tǒng)一中，把握深刻的主題思想，理解景中所寓之情和物中所托之志，從而受到其藝術(shù)感染，欣賞文章的意蘊之深，意境之美。

三、散文的清麗、優(yōu)美的語言也是鑒賞的一個重要方面

無論記人、敘事、寫景、狀物，散文的語言靈活，寓于變化，有的質(zhì)樸淡雅。如老舍的《濟南的冬天》中：“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”。把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬，粉色羞容以微黃斜陽相映襯，色彩鮮艷悅目。比擬把本來沒有生命的、靜止的東西寫得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。有的飽含深情，情真意切，如《藤野先生》作者寫的是自己終生難忘的恩師，記的是震撼作者靈魂的典型事例，因此不管是抒情議論的語言，還是寫人記事的語言，都飽含感情。如懷念藤野先生，作者寫道：“但不知怎的，我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我?guī)熤校亲钍刮腋屑ぃo我鼓勵的一個。他的性格在我眼里和心里是偉大的”。直接抒發(fā)感激敬仰之情。

諸如此類，不一而足，一篇散文有一篇散文的特點，或優(yōu)美、或雋永、或簡潔明快、或含蓄凝重。我們在閱讀欣賞散文的時候，要善于抓住其語言特點，認(rèn)真品味字、詞、句，賞析語言的表達(dá)方式，注重其修辭特點，從而領(lǐng)會散文表達(dá)的感情色彩。

四、還要咀嚼散文的精妙之處

散文的精妙或體現(xiàn)在其思想情感的含蓄深邃，或體現(xiàn)在其謀篇布局的匠心獨運，或體現(xiàn)在表現(xiàn)手法的多姿多彩，或體現(xiàn)在造句的精煉生動。在對文章內(nèi)容與思想情感有了宏觀的理解的前提下，如果能揣摩咀嚼文章的一、二精妙之處，才算做到真正意義上的鑒賞。揣摩咀嚼的過程有一個發(fā)現(xiàn)提出問題解決問題的過程。讀《荷塘月色》可以思考作者為什么在開頭結(jié)尾都寫了妻，惦著江南應(yīng)該怎樣理解？為什么要用“瀉”（下轉(zhuǎn)第69頁）（上接第67頁）來寫月光，用歌聲喻荷花香好在哪兒等。讀《藤野先生》可以琢磨文章開頭兩段為什么要描寫東京中國留學(xué)生醉生夢死的生活？怎樣評價魯迅“棄醫(yī)從文”的思想轉(zhuǎn)變？獲得答案的過程，即是對文章的反芻，也是對自己思維的開發(fā)。更能深入地領(lǐng)會文章的內(nèi)涵，體會作者思想的變化過程。

除上述幾點之外，我們在鑒賞散文時，還要領(lǐng)會其寫作的時代背景，聯(lián)系作家本身的個性等多方面的因素，才能在鑒賞的同時提高自己的閱讀分析能力，審美能力。

具體做法如下：

1.加強誦讀

散文的語言具有樸素、自然、流暢、精練等特點。欣賞散文，只有通過對語言的感知和理解，才能達(dá)到預(yù)期的目的。在散文的欣賞中，我們要反復(fù)吟詠誦讀，感受它的音韻和文采，這樣才能進(jìn)入它的語境之中，去領(lǐng)會作者對于自然和人生描述與感悟。

2.善于想象和聯(lián)想，真切地體會作者所創(chuàng)設(shè)的情景

文學(xué)創(chuàng)作要善于想象和聯(lián)想，在文學(xué)欣賞中同樣要善于想象和聯(lián)想。讀者在賞讀散文的過程中必須通過想象和聯(lián)想，去不斷擴大作品的生活畫面，從而獲得完整而豐富的形象美感，去品味語言所表現(xiàn)的內(nèi)容，所表達(dá)的思想感情。

如朱自清的散文《春》，作者用獨特的構(gòu)思，把抽象的“春”用五幅畫的形式展示在讀者的眼前，使人如臨其境。在寫春草時，作者用擬人的手法寫道：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”在欣賞時，我們充分地展開想象，想象“小草偷偷地從土里鉆出來”的情景，從而就會很好地體會到“偷偷地”“鉆”寫出了春草破土而出地擠勁，寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之情。在寫“春風(fēng)”時，作者通過觸覺寫道“‘吹面不寒楊柳風(fēng)，像母親的手撫摸著你”，我們展開聯(lián)想與想象，把母親的手撫摸著的那種感覺感受出來，從而體會到“春風(fēng)”柔和、親切與溫暖的特征。

3.深入情感體驗，進(jìn)一步理解散文內(nèi)在的韻味

散文的欣賞，必須真正深入到作品的生活場景去，感受作品所描寫的人物喜怒哀樂，從作品所描寫的人物喜怒哀樂中體會作者感情。只有這樣，讀者才能激發(fā)強烈共鳴反應(yīng)，才能深入理解散文內(nèi)在的韻味。

最后，在欣賞散文時，抓住其中的名句（重點詞語），深入地理解，反復(fù)地體會，這樣對散文理解得更深刻，更透徹。以上簡單談了談散文欣賞過程注意的幾點，欣賞散文時，我們不妨用用。