中外合作辦學背景下中西文化教學雙向導入

程迎新

【摘 要】隨著對外交流的日益頻繁，中外合作辦學也已成為辦學的新模式，在中外合作辦學的背景下，進行西方文化教學的同時，也要加強對本土文化的導入，即雙向導入。中西文化教學雙向導入，能夠培養復合型的人才。但在中西文化教學雙向導入的過程中，需要精確把握雙向導入的內容，需要充分遵循雙向導入的原則，更要注重雙向導入的策略，只有這樣才能提升雙向導入的整體水平。

【關鍵詞】中外合作辦學；中西文化；教學；雙向導入

【中圖分類號】G5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0023-02

隨著對外經濟貿易的日益頻繁，文化交流也逐步跨出國境，成為合作交流的主要方向。中外合作辦學也已成為當前辦學的新模式，在中外合作辦學的過程中，必須充分進行中西文化教學雙向導入。在充分把握中西文化教學雙向導入的原則及內容的基礎上，充分運用科學的策略，有效提升中西文化教學雙向導入的水平，科學提升中外合作辦學的力度與質量。

一、中外合作辦學概述

中外合作辦學的主要對象是針對中國公民，在我國境內，國外教育機構和中國教育機構深入合作的一種辦學模式。中外合作辦學始于我國正式加入世貿組織，是我國對外交流的一種重要嘗試。在辦學過程中，中外教育機構能夠真正實現教育理念的共享和分享，中外教育機構能夠真正實現教學方法的借鑒和互用，這不僅能夠提升我國教學的整體水平，同時也能夠有效促進我國文化活動的對外交流[1]。在當前國民經濟快速發展的大背景下，中外合作辦學的作用也日益突出，科學深入的中外合作辦學，不僅能有效提升我國的教學教育水平，同時更能促使學生熟練掌握專業的國際化知識、外語能力和跨文化交際能力，真正使學生成為當今經濟飛躍發展所需的專業人才。

二、中西文化雙向導入的原則及內容

在中外合作辦學背景下，中西文化教學雙向導入是中外合作辦學的主要途徑。中西文化雙向導入既要傳授西方文化，更要注重傳授本地文化。但在中西文化雙向導入的過程中，需要充分把握科學的原則，需要精準確定雙向導入的內容，只有這樣才能科學全面地提升中西文化雙向導入的整體水平，也才能優化中外合作辦學的質量。

（一）中西文化雙向導入的原則

中西文化雙向導入過程中，若想實現“1+1>2”的效果，就不能簡單的進行中西文化的疊加，而是需要進行科學全面的中西文化雙向導入。在中西文化雙向導入的過程中，充分把握科學的原則。首先，雙向互動性。在中外合作辦學背景下，中西文化教學雙向導入必須充分認知到文化自覺性，充分把握我國優秀的傳統文化，同時更要尊重不同文化的現實差異。一方面，要科學繼承與發揚我國傳統的優秀文化，以我國傳統優秀文化為合作的橋梁，向外國展示我國優秀的文化。另一方面，作為中外合作辦學的教師，也應該注重把握中西文化的差異，引導學生進行自我的文化交流與互動，同時更要充分激發和調動學生的積極性，用“活學活用、換位思考”來引導學生，將文化雙向導入到學生的觀念里，這樣能夠切實提升中西文化教學雙向導入的整體水平。其次，公平平等性。在中外合作辦學背景下，中西文化教學雙向導入要注重講求公平與平等。無論是我國的教育機構，還是國外教育機構，在合作過程中，都應該尊重對方，認可對方，充分尊重對方的風俗習慣和風土民情，充分尊重對方的文化知識。我國在宣揚自身的文化特色和文化自豪的同時，也應該充分尊重國外的其他文化，以“學生”的姿態來兼容國外優秀的文化，以充實我國的文化范疇，以擴容我國的文化內涵。最后，循序漸進性。在中西文化教學雙向導入的過程中，教師不能急功近利，不能故步自封，充分考慮到學生的實際情況，而應該充分認知到學生的個體差異，結合學生的學習水平，學生的實際情況來有效進行教學深入。教師要制定科學的教學方案，有效的教學體系，不斷推動教學工作的創新，優化教學內容，促進不同層次學生的綜合性發展。

（二）中西文化教學雙向導入的內容

在中外合作辦學背景下，中西文化教學雙向導入還應該充分把握精準的內容，實現教學雙向導入的科學化與合理化。在中外合作辦學背景下，中西文化教學雙向導入應該注重把握精確化的內容，實施更加有效，更加合理的雙向導入[2]。首先，在中西文化教學雙向導入的過程中，應該注重充分結合中西文化的差異。在科學合理地分析中西文化差異的基礎上，進行文化的認同。比如在講解中西方的飲食文化時，可以充分分析中國餐飲文化，然后再分析西方餐飲文化，尋找兩種餐飲文化之間的趨同性，鼓勵學生深入探究與分析兩種不同的文化。需要注意的是，教師在進行文化差異的講解過程中，需要充分結合學生的興趣。其次，在中外合作辦學背景下中西文化教學雙向導入還需要充分把握中西文化優勢，實現兩種文化優勢的互補。中國文化和西方文化都各具優勢和特色，只有在優勢互補、優勢共享的基礎上，才能深化中西文化的雙向導入。最后，在中外合作辦學背景下中西文化教學雙向導入，必須實現教學方式的創新與發展。傳統的教學活動往往更加注重中西文化的區分，這顯然難以有效地提升中西文化雙向導入的程度。基于此，在雙向導入的過程中，只有實現中西合璧教學方法的多元化，才能綜合性提升教學質量。

三、中西文化教學雙向導入的策略

中西文化教學雙向導入已成為合作辦學的新模式，為有效深化中西文化教學的整體水平，為全面提升中西文化教學的整體力度，需要在雙向導入的過程中，運用科學的策略，以全面提升中西文化教學雙向導入的整體水平[3]。

（一）為雙向導入實施政策制度保障

在中西文化教學雙向導入的過程中，為提升雙向導入的整體水平，需要為雙向導入實施政策制度保障。一方面，在教學大綱的制定過程中，應該為雙向導入提供政策性支持，通過實施政策、制定政策等來予以確定，以充分提升雙向導入的整體力度。另一方面，在雙向導入的開展過程中，還應該出臺相應的指導性文件，以深入推動雙向導入的實施。各個教學機構在實施教學雙向導入的過程中，要充分結合自身的教學目標和教學計劃，制定符合本校教學特色的綱領性文件，以切實有效地提升雙向導入的整體水平。

（二）全面推動教育教學資源的整合

在中西文化教學雙向導入的過程中，還應該全面推動教育教學資源的高度整合。一方面，在中西文化教學雙向導入的過程中，可以依托于多元化的媒介，可以依托于豐富的教學方式，可以依托于統一的教學條件，以便科學全面地推動雙向導入的深入。另一方面，在教育教學資源的整合過程中，還應該注重內容的創新和方法的創新。內容創新主要是指在中西文化教學雙向導入的過程中，不能局限于傳統教學內容，而應該緊密迎合新時代，緊密迎合新趨勢，不斷推動教育教學資源的創新與發展。同時，在中西文化教學雙向導入的過程中，還應該全面優化教師的素養，不斷提升教師的專業能力。

在中外合作辦學背景下中西文化教學雙向導入需要充分遵循科學的原則，需要全面理清雙向導入的內容。同時更需要充分把握科學的策略，以有效提升雙向導入的整體水平，以全面提升教學質量。

【參考文獻】

[1] 涂熙玲.中外合作辦學背景下中西文化教學雙向導入[J].高教學刊，2016（17）.

[2] 簡麗.中外合作辦學模式下大學英語教學中中國文化導入研究[J].海外英語，2016（3）.

[3] 王文飛.談中外合作辦學中跨文化交際與英語教學[J].商丘職業技術學院學報，2012（01）.