用真情教育 用愛心管理

李國娥

【摘 要】教育是一門高深的學科，一個永恒的話題，尤其是班主任工作。我雖不年輕，但我用我的真情，用我的愛心，帶出一個像我一樣有進取心、活力四射的班集體。

【關鍵詞】教育管理；愛心；方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0016-02

一、營造一種良好的班級輿論導向

作為學生，最不愿意的就是自己在同學心目中的形象受到損害。我們可以利用這一點充分調動全體同學的積極性，用集體討論的方法來褒是貶非，揚善抑惡，營造一種良好的班級輿論導向。這就要求教師在教育、教學及各項班級活動中，必須根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并要給予表揚和獎勵；該否定的就否定，并要給予適度的批評和懲戒，只有這樣，才能在班集體中形成一種敢于同不正之風作斗爭的正氣，或在實踐操作中，要針對不良現象進行討論，達成共識形成良好的輿論氛圍。抓住學生的閃光點，進行集體討論，對這種行為大力的褒揚，從而引出對反面例子的譴責。

二、信任激勵

我們必須承認，人是存在著個體差異的。但是，教育的根本目的是塑造人，對待所謂的后進生，我們也要相信：他們可以而且能夠被塑造成有用之才。教師首先要相信每一個孩子，相信他們有自己的長處、優勢，然后給予應有的信任[1]。我班有這樣一個同學，他叫楊秋生。教過他的老師都知道他是個在學習方面令老師頭疼的學生，但是他卻是使我班在運動會獲得團體第一的大功臣。從運動會以后，他找到了自信，也能認真學習了，但是好景不長，他的老毛病又犯了，上課走神溜號，作業不寫。正在我一籌莫展時，機會來了！我班很榮幸地被分到了掃大廳的任務，要知道這回掃大廳可非比尋常啊，那是要迎接檢查團的驗收的。當我把任務傳達給學生并說明重要性時，楊秋生主動對我說要承擔起組長的任務。看著他堅定的目光，我答應了他的請求。他果然沒讓我失望，當我倆一起拿著鋼絲刷刷著樓梯時，當看他因為干了太多的活而滿臉汗時，我心里涌出了一股感動，學習不好又能怎樣呢？不是每個學生都能上北大清華，他依然是我值得驕傲的學生。在月底的評比活動中，他當之無愧地成為了“勞動”之星。在同學們的掌聲中，他說出了自己的心里話，也說了自己在新的一年的愿望，那就是希望自己能改掉身上的缺點，在學習上加勁。要讓自己當之無愧的成為閃亮的星星。人無全才，但人人有才，充分的信任是發掘培養人才的重要手段。

三、利用網絡

現在的學生上網已經是個普遍現象了，家長擔心，老師也擔心，可是看著遍地開花的網吧，我們只能望而興嘆。與其整天和學生苦口婆心地說，何不好好的利用一下網絡呢[2]？每周的微機課就是我利用網絡的一個機會，當然這不是占課哦。在這一節課前我爭取留一個小小的思考題讓學生利用自由活動時間上網去查找。然后做個筆錄，在第二天的晨會上做個匯總。思考題有關于英語教學的，也有關于班級管理的，或者還有一些時下比較熱門適合他們談論的話題。另外一種方法就是利用網絡上的QQ空間或者博客。我的空間是對學生開放的，里面的文章有原創的，也有轉載過來的，內容有生活有工作還有適合學生看的一些學習方法等等。每當我在管理班級的問題上有困惑時，我都寫在空間里，很快就會有學生給我回復了，有提建議的，也有給我加油鼓勵的，不要小看現在的學生，他們現在真的可會安慰人了。記得剛接手班級時，我先觸及的是班級的早戀問題。當我在空間寫出我的擔心時，就有同學告訴我說他們心里有數，讓我不用太擔心。我仔細一想，就靜觀其變吧，看看他們是如何處理的。情況真的出乎我的意料，我掌握的一些有“情況”的學生基本都和原來的“朋友”說拜拜了，已經把心思用在學習上了。我覺得這就是網絡的魅力。如果我在班級一再重申強調的話，只會令學生反感，逆反。畢竟孩子都是要臉面的，看了文章都明白是怎么回事，有則改之，無則加勉嘛！網絡這把雙刃劍我們一定要利用好，成為我們手中的“法寶”。

四、用愛點亮學生心中的燈

教書育人也育自己，作為一名教育工作者，我在教育學生的同時，也不斷去完善自己的人格，用自己的實際行動，用愛心去點亮學生心中的燈。

（一）我是一個點燈的人

從某種意義上來講，過去的學生確實比現在的孩子聽話，記得自己讀中學的時候，遠遠看到老師走來，恨不得繞道走，要么當老師走到身邊時，（下轉第18頁）

（上接第16頁）用貓一般的聲音叫一聲：“老師好”，待老師走后才敢再行。現在到校門外一走，常常看到一群男生互相罵來罵去，旁若無人，不是見到自己的班主任絕不會有收斂半點。大夏天的從教室門前經過，經常看到的是臺上揮汗如雨的老師，下面是一個個埋頭昏睡的學生，難道真的是“沒有教不好的學生，只有不會教的老師么？”校長的一席話令我茅塞頓開“如果你教的學生什么都懂，品德很高尚，還用得著你去教么？”每一個孩子心里都有一盞燈，需要我們教師用愛去將它點燃，而身為班主任的我則更要義不容辭的讓學生學會怎樣做人，怎樣生活，怎樣健康快樂的成長。

（二）溝通才能使燈變亮

我們絕大多數的學生都是獨生子女，甚至還有一部分學生出自于單親家庭。由于父母大多忙于工作，致使孩子在家中常常處于孤單或放任的位置，所以相當一部分學生性格內向或不服管。事實上學生都渴望與別人溝通，特別是當他們遇到困難的時候更需要得到老師的幫助。因此我只要有時間就和學生溝通，長此以往，我得到了學生充分的信任，學生有什么困惑都和我說，我也很樂意為他們答疑解惑。我不能說是一個很優秀的教師，但我一直致力于成為學生最好的朋友，以一個“過來人”的身份引導學生走出困惑，走向光明。班會也是我和學生溝通的好機會，本學期我班共舉辦以“感恩”、“愛國”、“相信自己”為主題的班會多次，每一次我都精心準備，也布置給學生不同的任務，每一次班會我們都有心靈上的碰撞，進而產生思想上的“火花”。

（三）和學生共同來點亮心燈

古語說得好：“學高為師，德高為范”“為人師表，言傳身教”。教師是學生的榜樣，時時事事應為學生作出表率，衣著整齊精神飽滿地走上講臺就是對學生和自己的尊重，而衣著隨便精神不振地走進教室怎么去激發學生的學習興趣呢？在班級日常管理中，要求學生做到的我一定首先做到[3]。當班級工作有明顯進步、獲得榮譽時，我都會歸功于每位學生的努力，增強學生的信心，使學生感覺自己是班級真正的主人。

當班主任很辛苦，有的時候甚至真的能到“拋家舍業”的地步。我感謝我的學生對我說“老師，你不覺得當班主任很快樂嗎？因為你有這么多的學生都在愛著你”。是的，我很快樂。我把我的愛、我的情都獻給了我的學生，但我無悔！因為我知道“當你把自己寬廣的胸懷給予他們的時候，他們每個人的心胸都有一個地方留給你，無論你走到哪一站，都會有一個溫暖的港灣——那就是每一顆愛你的孩子的心”。

【參考文獻】

[1] 張玉霞.用愛心去關心學生 用真情去感化學生[J].新一代，2014（04）.

[2] 許新成.網絡對中學生的影響及教育對策[J].長江師范學院學報，2003（9）.

[3] 梁玉珍.淺談“以身作則，為人師表”在班級管理中的作用[J].職業·下旬，2011（04）.