淺析高中生物學(xué)習(xí)中學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)

張凌波

摘 要：在素質(zhì)教育時代下，注重高中生物學(xué)習(xí)中學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)對于學(xué)生學(xué)好生物知識、形成良好的生物學(xué)素養(yǎng)有著重要的促進作用。但是在實際的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生面對繁雜的生物學(xué)知識，往往容易失去興趣或者不知道如何學(xué)好這門學(xué)科。針對于此，本文從一名高中學(xué)生角度上，對高中生物學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的闡述，針對如何培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力進行研究分析。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高中生物；學(xué)生；獨立思考能力

前言

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣是高中生物學(xué)習(xí)中的重要動力和支撐，在好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣下形成的獨立思考能力，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)好一門學(xué)科、掌握一門學(xué)科的知識。但是很多學(xué)生所采用的諸如背誦知識、記筆記等傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，造成自身學(xué)習(xí)能力與其他人產(chǎn)生一定差距，進而就會形成學(xué)習(xí)上的分層形象。很多學(xué)生當與他人產(chǎn)生學(xué)習(xí)分層時，往往會采取盲目模仿或者加大學(xué)習(xí)量的方式進行自我學(xué)習(xí)能力的提升，但高中生物所涉及的概念、理論廣泛，一味的去模仿其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法或者加大學(xué)習(xí)量，并不能夠解決實際問題，關(guān)鍵還在于自身獨立思考能力的發(fā)揮，只有具備獨立思考能力，才能夠做到生物學(xué)習(xí)上的知己知彼、百戰(zhàn)不殆。

一、高中生生物學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在高中生物學(xué)習(xí)過程當中，該學(xué)科的目標是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生物學(xué)習(xí)思維，也就是對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。但是我在平時的課上學(xué)習(xí)中，觀察到部分同學(xué)上課注意力不集中或者學(xué)習(xí)怠慢，我認為造成這種現(xiàn)象的主要原因是課堂教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作為高中階段的學(xué)生，身心正處于關(guān)鍵發(fā)展時期，并且已經(jīng)具備了一定的自我認知能力，但是這種能力并不穩(wěn)定。所以，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)上還難以擁有較長的專注時間，學(xué)習(xí)能力還有待提高。所以，我認為一方面既需要學(xué)生自己要自覺的約束自己行為、集中注意力聽講，另外一方面還需要老師的督促和指導(dǎo)。同時，高中學(xué)生面臨著升學(xué)的巨大學(xué)習(xí)壓力，尤其是在家長望子成龍的期望下，為了能夠在高考中考取一個好成績，學(xué)生家長非常重視學(xué)生的理科知識學(xué)習(xí)，但是卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

高中生物作為生物學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué)階段，我認為其學(xué)習(xí)難度并不是很大，在解題過程中需要更多的認真和細心。因此，只有具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才可以逐步的在生物學(xué)知識學(xué)習(xí)中形成獨立思考、主動探索的能力，進而才可以學(xué)好這門學(xué)科。

但是面對升學(xué)壓力，很多學(xué)生在面對繁雜的生物學(xué)知識，往往因為一個知識點或者一章內(nèi)容難以理解或者沒有學(xué)好，就會對這門學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進而在做作業(yè)或者考試時敷衍了事，長此以往就難以形成獨立思考的能力。所以，這也就凸顯出獨立、良好生物學(xué)習(xí)思維的重要性。我認為在學(xué)習(xí)上，在老師引導(dǎo)我們下，讓我們體會到學(xué)習(xí)的魅力，主動去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)手段上有所突破，這樣就可以讓我們更愿意學(xué)習(xí)生物，才可能培育獨立思考能力。

綜上所述，目前高中生學(xué)習(xí)生物中一方面既沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另外還在升學(xué)、家長期望壓力下容易疲憊或者厭學(xué)，這些因素影響下都阻礙了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣和生物學(xué)思維的形成，進而也就不能夠培養(yǎng)出獨立思考能力。

二、培養(yǎng)高中生生物學(xué)習(xí)中獨立思考能力的對策

針對于高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物中存在的諸多問題，我認為可以從兩個方面培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力來解決這一問題。

（一）多方式開展學(xué)習(xí)活動

首先是教師要引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，要讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生上臺來講這一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣一方面可以讓學(xué)生更好地理解知識，也樹立其獨立思考、理解知識的能力。另外，練習(xí)是高中生物學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，但是大量的練習(xí)往往使得學(xué)生覺得很乏味。我認為教師可以采取小組合作、競賽等多方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，進而可以提高學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)打基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合生活實踐培養(yǎng)思考能力

比如在學(xué)習(xí)《礦質(zhì)代謝》這節(jié)內(nèi)容上，我們就可以聯(lián)系一些生活場景思考關(guān)于礦質(zhì)元素吸收與代謝的問題。有些同學(xué)家中會在一些箱子中種植一些蔬菜，并且需要經(jīng)常翻土、噴藥，有一天我發(fā)現(xiàn)我家種的一些卷心菜菜葉發(fā)黃，但是沒有蟲子，于是我認為應(yīng)該施點肥，但是家里人說不用管的。帶著這個問題，我在學(xué)習(xí)礦質(zhì)代謝知識中才知道鋤地松土的目的主要是為了促進根的呼吸作用，加速根對礦質(zhì)元素的吸收；卷心菜幼葉淡黃，是因為缺少礦質(zhì)元素鐵，不必施用氮肥。通過從生活中找尋生物知識、問題，既幫助了我們解決問題，又理解了知識，培養(yǎng)了自己的思考能力。

三、結(jié)論

高中生物作為一門綜合性的學(xué)科，其所涉及的內(nèi)容繁雜且廣泛，面對如此繁雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生往往就會失去學(xué)習(xí)興趣或者不知道如何才能夠?qū)W好這門學(xué)科。本文通過對高中生學(xué)習(xí)生物現(xiàn)狀的分析后得出，不良的學(xué)習(xí)方法、升學(xué)壓力等多因素導(dǎo)致學(xué)生難以形成良好的生物學(xué)習(xí)思維和獨立思考能力。針對于此，我認為一方面要改變教學(xué)的方式，樹立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為培養(yǎng)其獨立思考能力打基礎(chǔ)；另外一方面還要從生活實踐中培養(yǎng)自己思考力，結(jié)合生活常見問題與所學(xué)知識，開展思考，培養(yǎng)自己思考力。

參考文獻

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