小學中年級學生家庭教養方式現狀調查

李曄

【內容摘要】對于小學中年級學生來說，家庭教育至關重要，父母采用什么樣的教育方式會直接影響到孩子的成長。本文選用了蔣獎等人修訂的《簡式父母教養方式問卷》對某小學三四年級400名學生進行問卷調查，通過分析發現小學中年級學生家長多采取溫暖、關懷的教育方式，在對子女的情感溫暖、拒絕方面存在顯著的性別差異，而且在是否獨生子女、父母學歷以及學習成績上都存在顯著性差異。

【關鍵詞】家庭教養方式學優生學困生

一、問題的提出

研究表明，中年級階段是孩子大腦發育的第二個關鍵期，是孩子人生觀、世界觀的定型期，是孩子良好習慣、優良品格的形成期[1-2]。作為陪伴孩子時間最長的家長來說，這個時期的教育尤為重要和關鍵。俞國良、張登印、林崇德等發現，處于溫暖關愛、壓力適中家庭中的學生可以經常在學業上得到父母的情感支持，而且比處于不良家庭環境中的學生具有良好的學習動機、更明確的學習目標，有更強的學習愿望與主動性[3]。本文期望通過數據來清晰地看到獨生子女、父母學歷等人口學變量對家庭家養方式是否有影響？什么樣的家庭教養方式更適合培養孩子？如果可以對與孩子相處問題上、培養教育孩子問題上存在困惑的家長提供一些參考和建議，我認為是很有意義的。

二、研究方法

本研究中，被試為我市某小學三年級和四年級的學生。從最近一年（2017年）期中、期末考試中語文、數學、英語三科的考試成績名次位于年級后15%的學生中隨機選取200名，名次位于年級前15%的學生中隨機選取200名，并經韋克斯勒兒童智力量表和班主任評定，未發現智力缺陷，且成績名次穩定。對這400名學生進行《簡式家庭教養方式問卷中文版（s-EMBU-C）》[4]。

本研究共發放問卷400份，有效調查問卷390份，問卷有效回收率為97.5%。

三、研究結果與分析

（一）小學中年級學生家庭教養方式總體情況分析

從小學中年級學生在家庭教養方式問卷上各個因子的得分進行分析發現，父母對孩子日常的教養方式多為情感溫暖，給予孩子更多贊美、鼓勵、關心、體貼；其次是父母的過度保護方式，如要求嚴格、缺乏民主、過多關注等；以拒絕的教養方式對孩子進行教育的父母相對較少。

隨著經濟水平的提高，越來越多的家長開始關注自己的教育問題，更為關注家庭環境的營造。但是，因為家長的個人素質問題，當前家庭教育仍然不容樂觀，家長素質仍然無法滿足現代學生成長的需要。

尤其“四二一”家庭模式的誕生，使得孩子成為了整個家庭的重心，從而溺愛孩子。主要表現有兩點，一是對孩子物質需求的過分滿足，以滿足物質需求表明自己對孩子的愛；二是對孩子學習素質的過分焦慮，物質需求的無限滿足和學習素質才藝能力的過分追求。

（二）小學中年級學生家庭教養方式人口學變量的差異性分析

1.小學中年級學生家庭教養方式的性別差異

數據表明，女生父親給予的情感溫暖要高于男生父親給予的情感溫暖，男生的父母拒絕孩子要多于女生的父母。之所以會出現這種情況，首先是我國傳統上歷來對男性的要求要高于女性；其次，性別角色的差異，今天我們都在提倡“男孩要窮養，女孩要富養”的觀點，男孩就應該有擔當、有責任感；最后，感受差異，相對于男孩來說，女孩更敏感，更容易感受到父母的關愛和體貼，特別是對父親有更多的依戀。

2.小學中年級學生家庭教養方式在是否是獨生子女上的差異

從數據中可以看到，獨生子女的母親給予孩子的情感溫暖要高于非獨生子女。對于獨生子女的家庭來說，孩子就是中心，父母會將其全部的精力與財力投入到這個孩子上面，這種關注是孩子成才的動力，也會成為孩子成長的壓力。對于非獨生子女的家庭來說，由于已有過養兒的經驗，不再是第一個孩子那樣的“新手上路”，所以會出現關注分散，這樣每個孩子都會有相應的獨處空間，但教育并不會喪失，父母對每一個孩子的管教，都會對其他孩子產生影響。

3.小學中年級學生家庭教養方式在父母學歷上的差異

數據表明，父母給孩子溫暖、關懷的程度與學歷呈正比例關系，父母拒絕孩子的程度與學歷呈負相關。

上過大學的家長綜合素質相對較高，因為自己的求學經歷，對教育的理解也相對深刻，所以更容易理解孩子，更容易產生對孩子成長的關注、對孩子成才的渴望，相應也會在孩子成長上投入更多的精力。當然這種關心關注也不會僅僅是正向激勵，同樣也會增加對孩子否定、約束等等。而學歷較低水平的家長，因為自身素質情況，因為生活壓力、工作壓力所迫，關注孩子學習的時間精力都得不到保證，正向管教少，約束也會減少。

4.小學中年級學生家庭教養方式在學習成績上的差異

數據表明，學優生的父母給予的情感溫暖要高于學困生父母給予的情感溫暖，學困生的父母比學優生的父母更多的拒絕孩子和過度保護孩子。

學習雖然是人之本能，但真正的學校意義上的學習，是需要意志毅力的，不是隨性發生的。所以父母理解、父母關注就顯得尤為重要。父母關注是好的，但凡事有度，父母關注過分愛護過分，甚至溺愛孩子，會走向反面。

【參考文獻】

[1] 黃穎.父母養育方式對青少年心理健康狀況的影響[J].科教導刊，2011，（2）：48-49.

[2] 林崇德.發展心理學[M].北京：人民教育出版社，2006.50-51.

[3] 俞國良，張登印，林崇德.學習不良兒童的家庭資源對其認知學習動機的影響[J].心理學報，1998，30（4）：174-181.

[4] 襲藝華.父母教養方式問卷的初步編制[D].重慶：西南師范大學碩士學位論文，2005.

（作者單位：河北省保定市教師進修學校）