恰當運用微課提升教學效果

林宇建　莫娟霞

【內容摘要】“微課”是以一個知識點或者一個教學環節為教學內容，通過簡短精致的視頻多媒體形式記載并結合相應的學習任務而形成的一種教學資源。本文主要談談自己對微課的一些認識，探討微課在高中政治有效教學中的輔助作用。

【關鍵詞】微課高中政治有效教學輔助作用

高中政治課教學效果好不好，并不是以教師是否認真完成教學內容為衡量標準，而是以學生是否想學，是否學有所得為衡量標準。如果學生不想學或者學無所得，即使教師教得認真賣力也是無效教學。同樣，如果學生認真刻苦學習，但沒有得到提高，也是無效或低效教學。有效教學，應該是教師教有所值，學生學有所得。借助微課優勢，提升高中政治課教學效果，是我們高中政治教師值得思考和嘗試的課題。

“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻，同時還包含與其相關的教學設計、素材、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，既有別于傳統單一資源類型的教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

一、“微課”的主要特點

1.短小精悍，主題突出

“微課”的時長一般為5-8分鐘左右，主要是為了突出課堂教學中某個知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動。

2.資源容量較小，使用方便

“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，采用流媒體格式，師生可流暢地在線使用；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現移動學習。

3.資源多樣，情景真實

它以教學視頻片段為主線“統整”教學設計、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環境”。

對學生而言，微課可以打破時空的限制，隨時隨地學習并重復使用，既可以查漏補缺又能強化鞏固知識。對老師而言，通過微課可以進行資源的積累、分享和交流，便于教師進行知識管理，有效促進教師的專業發展。可以借助微課優勢，提升高中政治課教學效果。

二、微課的運用

結合教學實踐與反思，我認為微課對高中政治課有效教學的輔助作用主要體現在以下方面：

1.課前運用微課——指導學生課前預習，提高預習的有效性

課前預習是學生學習過程的重要一環，也是培養學生自主學習能力的關鍵所在。許多老師在課后作業中也布置了預習作業，但事實告訴我們，很多學生的課前預習流于形式，根本沒有按要求完成預習任務，預習成了一件毫無意義的事。因此，指導學生進行有效預習是教師一項重要的教學任務。

課前預習意在導學，教師可遴選出學生在學習過程中可能出現的學習障礙，一事一議，設計或搜索相關微課，供學生課前預習時使用。學生通過觀看微課，不一定都能掃清認知障礙，突破教學重點、難點，但它能夠讓學生明確自己的誤區在哪，在教師授課時聽課的關注點在哪、聽課筆記應該記哪些，增強了學生在教師授課時聽課的針對性。教師在授課時也能根據學生在預習過程中未能解決的問題直入主題集中講解，節省了鋪墊的時間，增加了師生、生生互動的時間。這樣，既使得學生在課前預習中有所得，提高了課前預習的有效性，也使教師贏得了寶貴的教學時間，進行針對性講解或拓展性訓練，可謂雙贏。

2.課中運用微課——幫助教師實現分層教學，提高課堂教學有效性

分層教學，關注學生個性化差異，是新課程改革的重要理念。由于現實條件的限制，許多學校還無法做到小班化教學，分層教學，關注學生個性化差異的這一新課程理念并沒有實質性或很難得到貫徹。微課的出現，為貫徹新課程理念提供了條件。把微課移植到課堂，相當于有兩位教師進入了課堂，微課起到虛擬教師的作用，可以讓現實中的教師靈活管理課堂，實施分層教學。例如，在講授“價格變動的影響”時，一些學生一時沒有弄明白“價格變動對相關商品需求量變動的影響”，這時可以插播微課，讓虛擬教師重新講授該知識，幫助一時沒有弄明白的這部分學生繼續學習。現實中的教師可以組織其他學生完成課堂作業或進行拓展性訓練，從而使分層教學具有了現實可能性，滿足不同層次學生的需求，使他們在課堂教學過程中都能夠學有所得，提高了課堂教學的有效性。

3.課后運用微課——幫助學生解惑答疑，提高課后復習有效性

課堂教學結束后，總有一部分學生漏聽某個知識點或沒有聽懂某個知識點。由于時間、精力的限制，這些問題老師很難課后逐一答疑。微課用在課后，在一定程度上減輕了教師課后個別輔導的負擔。一個微課往往圍繞某個知識點設計，學生觀看微課進行有針對性、查漏補缺式的復習，進一步鞏固重點、突破難點、理清疑點。微課可以重復播放，對于那些在課堂上注意力不夠集中或學習暫時困難又羞于發問的學生，能從容地在學校或家里反復觀看，學習知識、掌握技能。同時，相對完整的、系列化的、與教材配套的微課，也能讓一部分有條件的、有一定自學能力的學生開展連貫性、完整性的學習，并進行一定的拓展和延伸。因此，政治課教師應該利用微課的特點與優勢，幫助學生解惑答疑，提高課后復習有效性。

微課，可以在提升高中政治教學有效性過程中大有作為，我們教師要不斷學習，提升自己的專業素養，恰當運用新的教學手段。

【參考文獻】

[1]胡鐵生.“微課”：區域教育信息資源發展的新趨勢[J].電化教育研究，2011（10）.

[2]高小平.談談微課在有效教學中的輔助作用[Z].

（作者單位：1.福建省福清華僑中學政治組；2.福建省福清融城中學政治組）