新課改背景下如何創建初中語文高效課堂

唐洪衛

【內容摘要】在教學中，教師要結合當前的學生實際學習狀況，為學生制定出針對性的教學策略。比如，教師應該以學生的身心發展規律出發，結合學生的語文基礎知識學習情況，為學生制定出更加有效的課堂教學。在此，教師應該結合當前的初中語文課堂教學現狀，為學生制定出針對性的初中語文課堂教學。

【關鍵詞】新課改初中語文高效課堂策略

前言

在現階段，初中語文教學已經成為教師和家長重點關注的內容。教師在實際教學的過程中應該重點關注學生的實際學習狀況，并從學生的學習興趣著手，真正為學生制定出針對性的教學策略。通常情況下，在初中語文課堂教學的過程中，教師往往忽視學生學習的主體地位，這樣便嚴重影響了學生學習的積極性和主動性。導致學生忽視了語文知識的魅力和價值。在此情況下，教師要重點關注初中語文教學的具體策略，為提升初中語文教學的質量和效率奠定堅實的基礎和前提。基于此，下文重點論述了提高初中語文課堂教學高效性的具體策略。

一、初中語文教學中存在的問題

在初中語文課堂教學中存在了很多的問題，下面重點對這些問題進行分析和闡釋：第一，教師在教學中忽視了學生的主體地位。比如，教師在實際教學的過程中往往會受到應試教育思想的影響，嚴重忽視了學生在實際學習過程中的主體地位。這便嚴重抑制了學生學習的積極性和主動性。同時，學生主體地位得到忽視的情況下，便會使學生學習的信心喪失。第二，教師和學生之間缺乏有效的互動。在初中語文課堂教學中，教師并未給予學生提問的空間和時間。這樣，學生自身存在的問題便不能得到有效的解決。在此情況下，問題便會抑制學生學習的進步，還會影響初中語文課堂的教學效果。由此，初中語文教師在實際教學的過程中要關注學生自身存在的問題，與學生之間進行密切溝通和交流，明確學生自身存在的問題[1]。第三，教師的教學手段比較落后。教師在教學中往往關注自身教學任務的完成情況。忽視了學生在實際學習過程中的學習興趣，并不能從本質出發，為學生創建高效的初中語文課堂教學。以上問題均會嚴重影響初中語文課堂教學的效果和質量。在此，應該引起教師的重視。教師在教學中要避免以上問題的出現，為學生提供優質的課堂教學氛圍。

二、新課改背景下創建初中語文高效課堂的策略

1.創建小組合作學習模式，提升學生自主學習能力

在新課程教育改革背景下，初中語文課堂教學對教師教學提出了更高的要求。教師在實際引導學生學習語文知識的過程中，便應該積極關注學生的學習狀況，為學生提供完善的教學策略。通常情況下，教師在實際教學的過程中教師應該積極關注學生學習的自主學習能力。在此，教師便可以迎合新課程教育改革的具體需求，為學生制定出針對性的教學策略，為提升學生自主學習能力奠定堅實的基礎。一般來說，在小組合作學習模式下，學生會充分地展現出自己的意見，并給予學生更多的學習空間，讓學生的自主學習能力得到有效的提升。比如，教師在進行人教版初中語文《馬說》教學的過程中，教師就可以讓學生分成小組進行學習。針對馬說的內容進行重點分析和研究，在此情況下，學生學習的積極性就會隨之提升。不僅強化了初中語文教學的質量，還在一定程度上提升了學生的學習能力[2]。

2.創設問題教學情境，激發學生學習的興趣

在初中語文課堂教學中，教師想要提升其高效性。就可以借助問題教學情境的創設。問題的引領下，學生就會明確初中語文知識學習的重要性和價值。通常情況下，學生在實際學習的過程中往往缺乏一定的積極性，針對出現的問題往往不敢向教師提出。這樣，學生自身問題在得不到解決的情況下，就會嚴重影響學生學習的積極性和信心。在此，教師就可以結合實際教學情況，為學生制定出問題教學情境，讓學生在實際學習的過程中真正地感受到語文知識的魅力[3]。比如，教師在進行人教版初中語文《背影》教學的過程中，教師就可以為學生創建問題情境，讓學生思考“背影文章所蘊含的意義，展現出作者什么樣的思想感情？”學生會根據問題的引導，讓學生明確自身的學習方向。同時，學生也可以根據學習的內容，向教師提出問題，在與教師公共探討問題的情況下，讓學生對問題產生一個正確的認知。

3.豐富教學形式，為學生構建良好的課堂教學氛圍

在初中語文課堂教學中，教師想要提高課堂的高效性，就應該從學生的實際學習情況出發，為學生創建良好的課堂教學氛圍。通常情況下，教師可以從自身的教學手段出發，保證自身擁有比較豐富的教學手段。比如，教師可以跟上時代的發展步伐，緊緊圍繞課堂教學模式，運用先進的現代教育手段。在眾多的教學手段下，教師教學比較重要的一個手段便是多媒體信息技術。比如，教師在進行人教版初中語文《蘇州園林》教學的過程中，教師就可以借助多媒體技術向學生展示出蘇州園林的圖片或者視屏。這樣，學生在直觀地接觸所學內容的同時，就會提升對文章的認識，也會讓學生處于良好的課堂氛圍之內。

結論

綜上所述，在初中語文課堂教學，教師應該積極關注學生的實際學習狀況。為學生提供有效的課堂教學氛圍，保證學生在實際學習的過程中展現出積極性和主動性。通常情況下，教師在實際進行初中語文教學的過程中應該重點關注學生學習狀況和日常學習問題。在找出學生自身存在問題的情況下，保證學生能夠朝著良好的方向發展和進步。在此，教師應該為學生創建小組合作學習模式，提升學生自主學習的能力。在為學生創設教學情境的背景下，激發學生學習的興趣。相信在教師的努力下，初中語文課堂教學一定會變得更加高效。

（作者單位：廣東省廉江市第三中學）