淺談高中哲學思想在政治課堂教學中的運用

張麗

【內容摘要】高中哲學的主要內容是馬克思主義的哲學思想。馬克思主義哲學思想是經過實踐檢驗、科學的科學理論，是我們日常生活的理論指南。隨著我國課程改革的發展，我國課堂教學越來越強調將課本知識運用在教學當中，提高學生的實際運用能力。本文以高中哲學思想在課堂教學中的運用為題，探討哲學思想的運用與發展。

【關鍵詞】高中政治哲學思想課堂教學

新課程標準認為，教師是學生學習的組織者、促進者、指導者。教師的專業教學能力與知識運用能力直接關系學生知識結構的形成、智力的發展與能力的培養。我國課堂教學一直強調教師發揮主動創造性，將課堂變得生動靈活，又有豐厚底蘊。在課堂教學中，我們自覺或不自覺地滲透一些哲學思想，有意識地把哲學思想運用到課堂教學中，可以收到意想不到的效果。本文將從高中哲學思想的課堂教學運用現狀為切入點，分析哲學思想在課堂教學中的運用存在的問題以及操作建議。

一、 高中哲學思想在課堂教學中的運用現狀

高中哲學思想主要包括唯物論、認識論、辯證法和歷史唯物主義四個部分，每個部分都有對應的原理方法論。對于每個理論如何與課堂教學有效結合一直是教師教學中需要解決的問題。目前，高中哲學思想在課堂教學中的運用處于較為僵化、應用不廣泛的階段。這既需要學校的高度重視、也需要教師自身更新觀念，加強自我學習、 自我鉆研。現在哲學思想在課堂教學中的運用還沒有實現多樣化、特色化的發展，推進該項工作任重道遠。

二、高中哲學思想在課堂教學中的運用中存在的問題

1.教師專業知識能力掌握程度不夠強

高中哲學思想在課堂教學中的運用是對教師專業政治知識儲備的考驗，政治教師在專業知識的掌握上與其他學科相比存在著非常明顯的專業優勢，但是如何將知識向實踐的轉化是每個學科教師都需要重新考慮的問題。

2.學生在哲學知識接收上存在問題，課堂效果不明顯

高中學習階段是學業壓力最大的時期，在學習方式上，很多學生只會注重知識的記憶、背誦等。在這樣的學習現狀下，高中哲學思想的運用很難取得實效。因為哲學在課堂教學中的運用需要通過理解和興趣來激發，如果學生不主動去認同、理解、接收，這樣的課堂實踐是無法開展的。

3.高中的應試教學觀念較為嚴重

受高考指揮棒的影響，高中課堂教學中仍然籠罩著應試教育的陰影，教師主導課堂，學生在教學、言語、情感等方面處于壓抑、被動狀態，教學的過程是單向傳播，許多學生為高考而學，在平時學習中通常是采用“識記+考試”的方法來應付了事。因此在學校課堂開展政治哲學思想的實踐需要自上而下的重視，也需要各科教師觀念更新，敢于在課堂教學中嘗試，實踐。

三、高中哲學思想在課堂教學中的運用

1.矛盾的普遍性與特殊性的統一原理在政治課堂中的運用

矛盾的普遍性是指矛盾是無處不在、無時不有的，它存在于一切事物的發展過程中。矛盾的特殊性是指具體事物的矛盾及其每一矛盾的各個方面都各有其特點。這一原理要求我們要正視矛盾以及具體問題具體分析。在政治課堂中，政治老師要積極貫徹這一原則。在教學過程中，對教師自身而言，要積極正視自己在教學過程中遇到的教學問題，不能知難而退。對于學生而言，教師要做到整體把握所帶班級的普遍問題，同時針對每個學生的個人發展特點以及所處的年齡階段和成長環境，制定差異教學計劃，不搞“一刀切”。要發揮學生的主動性就要尊重學生的個性特點與自我表達，提高政治課堂的自由度。

2.量變與質變的辯證關系原理在政治課堂中的運用

量變與質變是事物發展的兩種狀態。量變是指事物場所或者數量的變更，質變是指事物根本性質的變化，是事物漸進過程的中斷。這一原理對于政治教師在實際的教學課堂中的啟示是要遵循由簡到繁、由小變大的過程，不能好高騖遠，追求近效。在實際的教學過程中要注意“基礎”的作用和重要性。只有打好基礎才能幫助學生實現質變。在政治課堂上不能有“講過許多遍就不講”、“過于簡單就不講”、“不是重點就不講”的教學心理。要做到教學的全面性和高效性。同時，教師要做到鉆研教材，達到通透政治教材、貫通知識點的水平。做到循序漸進，一步一步穩扎穩打。

3.辯證否定觀原理在政治課堂中的運用

辯證否定觀的實質是“揚棄”就是對事物既批判又繼承。樹立創新意識，做到不唯書、不唯上、只唯實。教師在教學過程中就要要求學生樹立這樣的批判意識、創新意識。在制定教學計劃時，充分發揮自我的創新能力，有敢于突破的精神。學生在政治學習的過程中要充分地發揮自我意識，不能只唯書，只唯師。政治是一門與時俱進的學科，所以，政治教師要及時結合課本內容補充大量具有時代氣息的時政材料，激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神和實踐能力，增強教學的實效性。

小結

馬克思主義哲學是博大精深的科學理論體系，它是現時代的智慧，是指導我們認識世界和改造世界的強大的思想武器。政治教師應該積極主動在課堂教學中讓學生感受到哲學內在的魅力與價值，引導學生在學習過程中體會到哲學的思維方式，在思辨中鍛煉批判思維以及想象力和創造力，提升精神境界，并促使他們去向往、追求一種更高層次的人生境界。因此我們每位教師都應該加強自身的理論學習，勤于實踐，改進教學方法，讓我們的課堂閃耀著哲學的光芒。上述課堂教學的思考只是筆者在教學中的一點點體會，不足之處望批評指正！

【參考文獻】

[1] 張滿頓.馬克思主義政治哲學思想在高中政治教學中的運用[J]. 學周刊， 2011（18）：46-47.

（作者單位：江蘇省常州市北郊高級中學）