拓展閱讀在初中文言文教學(xué)中的應(yīng)用分析

韓旱生

摘要：眾所周知，語文學(xué)習(xí)中的廣泛閱讀為學(xué)生學(xué)好語文提供很大幫助；其實(shí)在文言文學(xué)習(xí)中，拓展閱讀也會(huì)給文言文的學(xué)習(xí)帶來幫助。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的初始階段，一定要選擇簡單、短小、有趣味的文章，一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，另一方面是增加學(xué)生學(xué)好文言文的信心。本文將就拓展閱讀在初中文言文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行一些簡單的分析。

關(guān)鍵詞：初中文言文教學(xué)；拓展閱讀；應(yīng)用

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）12-055-1

文言文是中國現(xiàn)代書面寫作的前身。文言文在經(jīng)過了千年的發(fā)展與演變后，形成了現(xiàn)在中國的白話文。文言文作為這些中國古代文化精華的載體，是我們了解歷史的一個(gè)重要途徑。實(shí)際上原來竹簡上所記載的原始文章都是沒有標(biāo)點(diǎn)符號的，但現(xiàn)代人為了方便我們的學(xué)習(xí)和理解，為它添加了標(biāo)點(diǎn)符號。在初中階段語文教學(xué)中，文言文教學(xué)可以說是語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)樗恼Z言的特殊性，老師教的難，學(xué)生學(xué)的也難，學(xué)生對于文言文的了解都在之乎者也間。而學(xué)好文言文將為歷史文化繼續(xù)傳播創(chuàng)造條件，所以，在文言文教學(xué)方面，我們要尋找到有利于學(xué)習(xí)的助力，這個(gè)助力就是文言文的拓展閱讀。

一、拓展閱讀的益處

1.了解并繼承傳統(tǒng)文化，領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化精髓。我國文化歷史悠久，從政治經(jīng)濟(jì)到文化生活，從思想道德到社會(huì)形態(tài)無不充滿了前人的智慧。通過對文言文的閱讀，我們可以充分了解中國五千年的文化傳承帶來的精髓。文言文作為精華的載體，我們也將繼續(xù)把它傳承下去。拓展閱讀會(huì)讓學(xué)生穿越千年，去領(lǐng)略古文化帶給我們的震撼。

2.尋找文言文語感，為文言文學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。文言文作為古文化的載體，是有自身的語言表達(dá)方式的，我們只有通過拓展閱讀，才能更好地掌握它的語感與行文習(xí)慣。比如，句子的倒裝、通假字、助詞的運(yùn)用等。書讀百遍，其意自現(xiàn)。通過廣泛的閱讀，讓自己的文言文積累起來，自然而然的教材上文言文的學(xué)習(xí)就會(huì)變得輕松起來。人的文化素養(yǎng)就在閱讀的過程中越來越高。

3.學(xué)以致用，提高學(xué)生素養(yǎng)。把課堂上學(xué)到的文言文的知識，用在拓展閱讀上，反過來，隨著拓展閱讀的增加，也為文言文的學(xué)習(xí)打開了視野。兩者相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。而且這兩者的有效結(jié)合，對于提高學(xué)生的素養(yǎng)有很大的幫助。幾千年的文化底蘊(yùn)隨著拓展閱讀將使人受益終生。

二、拓展閱讀與文言文教學(xué)結(jié)合的方式

1.在學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的啟蒙階段，拓展閱讀需要尋找短小、淺顯易懂的文章，最好以趣味性和故事性為主。這樣有利于建立文言文學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如《鑿壁借光》、《孟母戒子》等等，這樣的小短文，在100字以內(nèi)，而且都是我們很熟知的一些事情，更方便剛上初中的學(xué)生進(jìn)行對照式的學(xué)習(xí)。對于高年級的學(xué)生來說，隨著文言文知識的增加，他們的選擇性可以就會(huì)更大一些了。比如《論語》、《山海經(jīng)》、《戰(zhàn)國策》等，這類文言文篇幅較長，有一定的知識含量，我們初中所學(xué)的文言文對它們也會(huì)有所涉獵。

2.在學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，配合以拓展閱讀，可以更好地幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史背景與文化，有利于學(xué)生對于文章的理解。比如在學(xué)到諸葛亮的《出師表》的時(shí)候，我們可以閱讀一下《后出師表》。前者是對后主劉禪進(jìn)行開導(dǎo)，而后者是表明自己堅(jiān)定出師的決心。這樣二者相互呼應(yīng)，對整件事情就會(huì)了解得更詳細(xì)，更清晰。

3.當(dāng)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ)后，建議學(xué)生進(jìn)行廣泛的拓展閱讀。一方面是對文言文閱讀的一種鍛煉，另一方面也是為更高階段文言文的學(xué)習(xí)進(jìn)行知識的儲備。通過廣泛的閱讀，讓學(xué)生逐漸習(xí)慣文言文的語法特點(diǎn)。所謂熟能生巧，就是拓展閱讀對于文言文學(xué)習(xí)的最大益處。

三、學(xué)生在進(jìn)行拓展閱讀時(shí)要遵循的原剛

首先，閱讀所選擇的文章要從簡單開始，隨著文言文知識的增加，再進(jìn)行復(fù)雜文言文的閱讀。其次，拓展閱讀要選擇自己有興趣的文章或段落，興趣是把拓展閱讀持續(xù)進(jìn)行的最大動(dòng)力。這是保證拓展閱讀順利進(jìn)行的最有利的因素。第三，拓展閱讀不是逐字逐句的翻譯，特別是對于一些故事性的文章，我們能夠讀懂它的意思就可以了。太細(xì)致的閱讀會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)較大的壓力，時(shí)間長子不利用閱讀的進(jìn)行。在閱讀遇到困難的時(shí)候要學(xué)會(huì)向老師或有能力的人尋求幫助，讓自己在快樂、輕松的環(huán)境下進(jìn)行閱讀。

四、老師在拓展閱讀中的作用

在文言文的拓展閱讀中，一方面老師要對學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)讀，對于適合于學(xué)生閱讀的文言文給予一些推薦。一般來說，老師推薦的文章在難易程度上不應(yīng)該超過教材。這樣有利用學(xué)生閱讀的進(jìn)行，對于過難的閱讀會(huì)使學(xué)生對文言文產(chǎn)生恐懼心理，反而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)。另一方面老師對于學(xué)生的閱讀給予一定的方法和技巧指導(dǎo)，在學(xué)生發(fā)生困難時(shí)，給予一定的幫助。

在文言文的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行拓展性的閱讀的好處有很多。它不但是開拓視野、了解歷史的重要途徑，也是知識積累，能力提升的一個(gè)有效過程。我們在文言文的教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生把拓展閱讀與文言文的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，這不僅有利用文言文的學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。在閱讀中體會(huì)先人的思想，品味古漢語中的優(yōu)美文筆，這也是拓展閱讀的樂趣所在。

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