識字教學研究

阮小霞

識字是閱讀和寫作的基礎，怎樣使學生會寫會認常用漢字，怎樣培養學生對祖國語言文字的感情，變被動識字為主動識字，使學生具備一定的識字能力，提高學生的審美情趣呢？面對這些新的要求，應該改變過去一味要求多寫的陳舊識字教學方法。以下就對識字教學方法作進一步地探究：

一、變抽象為直觀形象

漢字的形、音、義對學生來說較抽象，學生對這些抽象的知識死記硬背，久而久之，就會覺得識字很枯燥辛苦。如果采取直觀形象的方法，有助于培養學生的觀察和思維能力。直觀形象的識字方法有：

1.圖示法。這種方法多用在象形文字的教學中。比如教授“山”，可以畫出三座相連的山；“采”：可畫一棵結果的小樹，上畫一只摘果子的爪子，這樣生字的形義就會一目了然了。

2.演示法。動詞教學可以采取此法。比如“跳”、“蹦”等字可以讓學生分別做這樣的動作，來理解足字旁與腳有關，這樣做還能活躍課堂氣氛；對于一些難以解釋的字也可采取此種方法，如“滅”，可以示意拿蓋子將火蓋住，讓學生知道“滅”的意思，且又能記住字形；當然，在學到事物名稱或動物名字的漢字，也可把這些字做成頭飾，讓學生通過模仿來記憶。

二、創設情境，幫助學生理解字義、字形

對于難以直觀表現的漢字，可以把這個字放到一定的情境中來幫助學生理解。聯想法是一種不錯的方法。比如教學“困”時，也可聯想到一棵樹被四面圍墻圍住，寂寞不出的困境；當然也可聯想到與生字同類的字，以擴大詞匯量，比如學“眼”，可以通過聯想學習目字旁的字，如盼、眨、瞼等，或聯想其它表示五官的字詞，如鼻、嘴、眉等，這樣舉一反三，知識像滾雪球一樣增多。

另一種方法是把生字放到生活中去學習。比如在學到樹木一類的詞時，可以把學生帶到校園里，邊認識各類樹木邊學生字；在學到家具一類的詞時，也可鼓勵學生把這些詞做成卡片貼在家具上幫助記憶；在游戲和表演中學習動詞或表示心理的詞效果也相當好；通過講故事教學生字，可以把生字部件拆開，變成故事里人物的名字，也可以編成以生字為中心詞的小故事；另外，多鼓勵學生在生活中學習課外字，報紙、電視甚至是廣告牌都可以是識字的園地。

三、營造愉快的識字氛圍

創造愉快的識字氣氛，轉變識字學習方式，自然能輕松地提高識字效果。總結起來有以下幾種方法：

1.游戲法。在游戲中學習，寓教于樂。（1）接火車識字是最常用的一種游戲，既訓練學生讀的能力，又培養學生注意傾聽的習慣；（2）比賽識字游戲學生也非常樂于參與，比如鼓勵學生以同位或小組的形式互相指讓生字，賽一賽，看一看誰認識的字多；（3）在學到同部首生字時，可以將部首做成卡片，再將剩余部件分別做成卡片，讓學生做拼字游戲，效果也不錯。比如帶反犬部的字，可以讓拿著反犬部卡片的同學站到講臺上，再讓拿著其它部件卡片的同學上講臺找朋友，如“苗”、“句”等同學上去，就可以組成“貓”、“狗”等字，組對了就大聲讀一讀；（4）遇到生僻的字，教師往往希望學生多讀，但學生讀久就會厭煩，效果也差，這時可以采用“偵探抓特務”的游戲，選一位同學當“特務”，在全班同學讀這個詞時，他只做口形不出聲，再選一名同學當“偵探”，在全班找出這名“特務”，這樣學生讀這個詞時就會熱情高漲；（5）在復習字詞時，還可以把字詞做成卡片，讓同位同學模仿玩打牌游戲，邊抽卡片邊讀字詞，最后誰的牌最少，誰就贏了，然后同桌互教不認識的字詞；（6）詞語接龍游戲也可以培養學生識字、積累詞語的興趣。總之，老師在運用識字游戲時也應靈活，多創造，多變化。

2.歌訣法。把生字詞編成順口溜，既好記又有趣。比如我把“回”編成：小口回家大口關；“艷”：色彩豐富多鮮艷；“琴”：今天，王先生和王小姐一起彈琴等等。孩子們喜歡這些“口訣”，就能輕松地記住了這些生字了。

3.猜謎法。把生字編成謎語，既提高學生的識字興趣，又鍛煉學生的思維能力，還可以培養學生觀察形近字的異同。比如教學“鬧”字，可以出謎面：市場搬到家里來；“變”：一點一橫長，兩豎在下方，一邊一個點，又字底下扛；“贏”：亡口月貝凡；“也”：你沒有他有，天沒有地有；“午”：遠看像頭牛，近看牛沒頭，是牛不是牛，看看日當頭；總之，謎面盡量根據漢字的音、形、義來編寫，讓學生在愉悅的氣氛中思考。

四、提高識字能力

在培養學生興趣的同時，也應加強識字能力的培養，讓學生具備自己識字的能力。這首先要使學生掌握有關漢字的基礎知識。學會觀察漢字的結構，了解漢字的造字法，知道漢字音、形、義之間的聯系。

1.漢字中形聲字居多，形旁表義，聲旁表音。利用這個特點，可以歸類識字，比如“杉”、“梨”等與樹木有關的字，只要讓學生知道木字旁表義，學生不但能學會這些字，還會自學其它與樹木有關的字；“腿”、“腳”等月字旁的字多指身體部位，學生根據形旁表義可以學會“肩”、“臂”等字。

2.會義是另一種常見造字法，會義字的字義往往是兩個部件合起來的意思。比如：小大尖，日月明等，可以讓學生因義識形。

3.學會類推也是一種字理識字法，鼓勵學生在學習生字時關注近義詞、反義詞，既擴大詞匯量，又能幫助理解詞義。通過熟字學生字，如加偏旁、減偏旁、換偏旁、加筆畫等都是很實用的識字法。

總之，識字教學首要任務是培養興趣，吸引學生。在此基礎上，鼓勵學生自己去發現漢字規律，創建新的識字方法，提高識字能力，這才是識字教學的最終目的。

（作者單位：樂農新村教育集團）