政治課堂當追求人文的回歸

陳靜

朱熹曾有詩云：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。此詩為《觀書有感》，即讀書心得。書，是憑著作者的心靈去開啟了讀者的心靈，當心靈受啟迪時，人胸中便有乾坤之大，可納萬物。一本書，能給讀者以如此的心靈啟迪與震撼，這其實是育的功能得到最大發揮的體現。一名政治教師，怎樣使自己的課堂超越簡單的培訓模式而能達到育人的目的呢？我覺得，政治課堂當追求人文的回歸。

一、綜合文史各科

政治教科書的文字是相當乏味的，但演繹這些內容，卻可以縱貫千古，橫及八荒。“腹有詩書氣自華”，文學、詩詞可以給人以啟迪。如為了讓學生明確，價值觀不同，人們在面對公義與私利等沖突時作出的選擇也不同，我引用了宋代周敦頤的《愛蓮說》里描寫荷花“出污泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”的句子，說明在當前社會中，在面臨經濟大潮的沖擊時，在拜金主義面前，我們做人就應該像荷花那樣，里面是干干凈凈，外面是正大光明。

在接下來的綜合探究——《堅定理想 鑄就輝煌》時，我又借用柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”這首詩來啟迪學生應該有一種傲然獨立，清竣高潔的人格理想。在艱苦的條件下，我們要排除各種干擾，如置身極為清靜的環境，“獨釣寒江雪”般地刻苦學習，深入鉆研，去釣取所需的知識與能力，為實現理想筑牢根基。

我想，融合百家服務于政治教學，是有利于學生追索存在的價值，尋找自己的精神家園的。

二、激發家國情懷

人文的核心在于關懷，最大的關懷莫過于那種“兼濟天下”的情懷，有那種無論是居廟堂之高或處江湖之遠都不曾失卻的憂國憂民。

政治上講中華民族的偉大復興，學生對此還是模糊的。作為最具潛力、動力十足的青年一代，理應用堅定的家國情懷來鑄就，“強國一代”不能忽視“修身、齊家、治國、平天下”的文化傳統。政治科教學必須繼承中華優秀傳統文化，必須積極引導青年樹立合理的國家觀、人生觀，一是要積極引導青年一代樹立正確的社會心態，努力培育“強國一代”的新型人格；二是要促使青年一代形成正知、正念的家國情懷，努力培育“強國一代”的精神根基。

中國夢是家國情懷的詩意表達。在綜合探究——《堅定理想 鑄就輝煌》的最后，我引用了黨的十九大報告中的一段話：廣大青年要堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒，在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章！讓學生體會黨對青年一代的期望和關愛，激發學生投身實現中國夢的偉大實踐當中去。

天下興亡，匹夫有責！政治教學應有這樣的激發與告誡。

三、創造感知美感

“凡是學校所有的課程，都沒有與美育無關的。”這是中國近現代教育家蔡元培振聾發聵的呼吁。德國著名詩人、哲學家席勒曾說：“若要把感性的人變成理性的人，唯一的途徑是先使他成為審美的人。”為此，政治教師要引導學生以審美德眼光來看待教材、看待教學，用智慧之眼來發現美、創造美、感知美。

學習是美，思維是美，美需要創造，也需要體驗。黑格爾曾舉過這么一個例子：一個小男孩把石子投入河中，以驚奇的神色去看水中所現的圓圈，覺得這是一個作品，在這作品中他看出自己活動的結果。外人很難理解他的行為及感受，卻不知小男孩認為自己正在創造并感知著美，那水中圓圈即是人間至美，因而他樂在其中。所以，人文化的政治課堂，應該能誘使學生往自己思維的池塘中不斷地扔下石塊，并樂于欣賞自己思維的波紋。

在這里我借用一個不是政治的例子。讀唐詩《使至塞上》時，常陶醉于“大漠孤煙直，長河落日圓”的千古壯觀，但也有一些不稽的想法：為什么不說“大漠落日圓，長河孤煙直”呢？其實身兼畫家與詩人的王維深得幾何構圖的奧妙。如果學生能在讀詩的時候品出這種點線結合、線面結合的幾何美感，那么，這種因思維而生的美麗甚至要蓋過單純的“長河落日”的壯觀。

四、實踐學以致用

學以致用是我們學習的最高價值取向，但也是一個最終的目的。所以，如果在課堂教學中太過于功利，很可能適得其反。課堂教學中要關注文本，同時又必須作相應的延伸。對文本的真正關注，必須通過對非文本的關注來達到。同樣，我們必須研究近年來的高考，不研究那肯定是一種盲目，但若盯的太緊，則可能是一種更大的盲目。

我們的出發點和著眼點應該是使學生具備適應終身發展和未來社會需要的必備品格與關鍵能力，所以我們政治教師應該好好領會葉瀾教授對基礎教育的“三底”要求：一是“底線”，懂得并且遵循做人做事必須有的底線；二是“底色”，童年、青少年時期的生命底色應是陽光自信、熱愛生活、對未來抱有希望，不畏成長艱難；三是“底蘊”，讓青少年走出只能依靠直接經驗認識世界的時空思維局限，學會借助文化知識提高不斷學習、探索、創造未來世界的能力。

著名學者錢理群說：“人文教育能給生命一種亮色，有了這么一點亮色，當他遇到沉重黑暗的東西時，才不至于走向絕對虛無。”作為一名老師，我和所有的老師一樣，求一個形象叫身正為范，擔一分責任是重于泰山，守一種執著為水滴石穿。作為一名高中思想政治老師，我們理應明白，教育是“慢”的藝術，需要生命的沉潛，需要深耕細作，需要靜等花開，我們理應抓住契機為學生的終身發展積淀人文底蘊，點燃生命的亮色。

（作者單位：江蘇省徐州市賈汪中學）