在英語課堂教學中發揮好“讓”功“引”力

黃梅

【內容摘要】英語課堂教學中明確學習目標，用好“讓學引思”方法，有意識地培養學生的注意力，能使學生在寬松、和諧的氛圍中實現英語的交際功能。

【關鍵詞】英語教學 讓學引思 注意力

如何引發、引導、引領學生思考，保證學生思維活動深入進行，實現學習者和思想者的統一？只有在教學中把握好主導與主體的度，就一定能夠很好地貫徹好“讓學引思”這一理念和方法。因此，在初中英語課堂教學中，教師如果能做好“讓”功、發揮好“引”力，就能夠在同等智力條件下，取得更好的教學效果。

一、創優教學模式“讓引”，調動學生的注意力

教師教學方法的靈活性和多樣性，是提高學生學習興趣、調動學生注意力的重要方面。在課堂教學中，教師遇到的最大問題是班組過大，學生人數過多。因此，不少教師認為，面對這樣的班組，“教師講，學生聽”的模式是實現教學目標的唯一選擇。然而，純粹地講解語言知識點，畢竟不是培養學生運用語言的好方法，英語教師的任務是盡可能多地為學生創造運用英語的情景。而且，初中生處于好動、喜好變化的時期，純粹的講解并不能集中學生的注意力。因此，教師是充分利用現代教學設備，盡可能吸引他們的注意力，從而開闊他們的眼界，拓寬他們的思維。如交際項目的教學可采用“游戲法、猜謎法、信息法”的活動法，幫助學生在輕松的氣氛中學會說、用語言。時態、語態等語法知識的講解可采用愉快式教學法、情景教學法，可通過對話的形式，創設背景，讓學生扮演不同的角色，有身臨其境之感。對話的內容盡可能地切合學生的生活實際。另外，詞匯教學可采用實物、掛圖、簡筆畫、英語課件等，這樣不僅使枯燥的語法知識得以形象化、實際化，而且調動了學生的注意力，提高了學生效率。如學習牛津英語8B Wild animals這個單元關于動物的詞匯時，老師用英語口述該動物的身體特征，然后請同學們猜測這是什么野生動物，學生經過老師的引導后，馬上興致勃勃地開始猜測，學生思維活躍了，精力也就集中了。

二、創設實戰情境“讓引”，增強學生的注意力

新課程標準強調，教學過程是師生相互交往，積極互動，共同發展的過程。培養為交際初步運用英語的能力是英語教學的目的。因此，在教學過程中，課堂口語操練是增強學生注意力的重要一環。操練要面廣量大，節奏要有張有弛。在這一步驟中，教師即是組織者，也是指揮者。學生是英語教學的主體，我們一切教學活動的成敗，首先要看學生是否積極參與。學生積極參與了，課堂四十五分鐘能受到很好的效益。因此，為了調動每個學生的積極性，增強學生的信心，教師要讓人人有開口說英語的機會。教師在組織時，可采取讓全班整體操練，緊接著半班與半班對話，然后排、行或小組重復，最后同桌之間單獨練習；也可采取連鎖操練，A問B一個問題，B回答后再問C，C回答后再問D，以此類推。實踐證明，課堂口語操練的人次高，教學節奏緊張有序，一個環節緊扣一個環節，能很容易地保持和增強學生的注意力。課前也可以學唱英語歌曲，朗讀排演短劇，開展課外英語會話，為課堂內上臺表演做準備。課堂上還可采用值日生作報告，聽錄音、唱英語歌曲、看錄像、兩人小組活動，朗讀、背誦、演講比賽、講故事、自由交談、小組討論。這些活動生動、活潑，符合中學生生理、心理特點，能使學生全身心地投入，在高漲的興趣之中，集中注意力，敢說會說，從而培養學生綜合運用英語進行交際的能力。例如，在教學牛津英語7B Unit 5 Reading部分時，可讓學生扮演Shopkeeper角色，讓另一位學生扮演Amy的角色，創設購物情景，學生興趣濃厚，主動參與。

三、創出和諧氛圍“讓引”，穩定學生的注意力

馬克思說：“熱情就是一個人努力達到自己目標的一種積極力量。”列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”沒有老師愛護學生，學生尊敬老師，就不可能有成功的教育與教學，就不可能有良好的學習氛圍。因此，在教學過程中，課堂內良好的情緒能使學生保持良好的精神狀態，從而促進學生注意力的穩定，實現愉快教學。首先，教師上課時，要精神飽滿、身心投入、聲音抑揚頓挫，引起學生的注意力；其次，教師要精講精練、因材施教，針對性要強，努力把每個學生的注意力集中起來。同時，在學生回答教師的提問時，以及在進行課堂口語操練的過程中，教師要給予學生適當、及時的表揚、鼓勵常把Very good！ Well done！ Good boy/girl！ Great！等鼓勵話語掛在嘴邊。學生會信心倍增，注意力更加集中。如，我在教介詞in，under，behind時，在課堂上拿出了一個裝有蘋果的袋子，大聲問：What's in the bag？ Can you guess？一旦學生猜對了，我就把蘋果獎勵給他。這樣，學生的興趣一下子被激發起來了，當他們注意力都集中時，我就立即問What's under the box？ What's behind the window？活動結束時，學生對這幾個介詞的用法已經一清二楚了。

總之，在初中英語教學中，“讓學引思”十分重要，運用的好，能夠幫助教師強化學生注意力的培養，能取得事半功倍的教學效果。只要“導演”能把“演員”的全部注意力集中起來，讓“演員們”在“導演”的準確引導下，就一定能夠表現的更加出色。

（作者單位：江蘇省鹽城市東臺市梁垛鎮中學）