在視唱與練耳課中教師如何做到簡約有效

梁華瓊

[摘 要]視唱練耳這個科目對于參加音樂高考的特長生來說是一門重要的考試科目。音樂特長生的視唱練耳水平高低對他們的總成績有著重要的影響。現在的音樂考生在視唱練耳學習過程中出現了很多問題，對此應加強視唱與練耳的訓練。

[關鍵詞]視唱；練耳；密切關系；簡約有效

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）15-0025-02

隨著社會不斷地發展和進步，這幾年廣西的音樂考生數量不斷增多，在這個音樂高考熱的背景下，有很多學生是跟著潮流一起走的。但并不是每個人都具有學習音樂的能力，所以在高考熱的背后也出現了一些問題，比如說音樂考生在學習視唱練耳過程中所遇到的唱不準、聽不出等問題。在這種情況下，他們的成績肯定會受到影響。為了提高考生們的總成績，教師開展簡約有效的教學顯得尤為重要。

一、音樂高考生在上視唱與練耳課中常出現的問題

（一）在視唱方面，有很多學生存在著嚴重的問題

如看譜看不過來，對陌生譜例不能快速地識別，特別是對除了C調以外的各調。有些學生本來是唱首調的，唱到一半就唱到固定調了；也有一部分學生本來是唱固定調，后來竟然唱到首調了。有些學生在有大跳的音上面找不到音高，或在某些節奏比較密集的視唱中不能唱出來，到最后就全部跑調，不在同一個調上唱出來。還有的學生甚至連第一個音也找不到音高。

（二）在練耳方面，很多學生最大的問題是聽不出來

比如說聽單音的時候只要是超過五度的音就聽不出來。在聽音程的時候，加了變化音后很多學生的感覺就是懵了，根本就聽不出是什么音程。到了和弦的時候，有的學生甚至只聽到嗡嗡響，根本就分不清是大三和弦還是小三和弦。到了旋律就更加聽不出來了，有的學生不知道是什么調，什么拍子，什么節奏；有的學生聽到一半就會串調；有的學生只能聽出前面幾個音的音高；甚至有些學生交白卷……像這些情況每年都有好多。

出現以上的問題，除了學生個人因素外，最主要的原因是教師在授課過程中沒有明確的教學目標，沒有優化教學方法，沒有實現高效教學。

二、解決問題的方法

視唱練耳是一項專業性比較強的基礎技能，同時也是每一位音樂學習者必須要掌握的課程。它包含了視唱和練耳兩方面的內容，且兩者有著密切的聯系。但是在訓練的時候，教師往往都把視唱和練耳分開來進行。這樣，學生就聽不出音準，也不能更好地把握節奏。學生視唱不夠準確，就會出現跑調現象。視唱和練耳分開教學，要耗掉師生大量的精力和時間，教學效果又很不理想，對此教師要優化教學方法和簡約教學內容。

對視唱練耳有個大概的了解，實質上就是要知道視唱練耳到底是什么、要掌握什么內容。視唱練耳從字面上來理解就是用聲音把音樂表現出來和用耳朵把音樂記錄下來，說得明白點就是唱譜和聽音記譜，那么我們需要掌握的是怎樣才能用聲音把音樂表現得更加美妙動聽，怎樣用耳朵去聽才能聽得更準確，怎樣去記錄得更完美。

（一）視唱的訓練

1.識譜訓練。學習識譜包括認識簡譜和認識五線譜。簡譜相對來說是比較簡單的，而且比較直觀，不管是什么調，都是以首調的感覺去唱的。對于五線譜的學習就沒有那么容易了，一般的五線譜視唱譜例都有兩種譜號，一個是高音譜號，另一個是低音譜號，所以我們在學習的時候要先把高音譜號掌握好了再去學習低音譜號。五線譜分首調唱名法和固定調唱名法，所以在學習的時候也要學習兩種唱名法。當學生唱不準的時候要馬上在鋼琴上彈出該音，然后讓學生反復唱這個音，通過反復訓練，對該音進行鞏固。開始的時候速度可以慢一點，等學生的識譜能力提高了就可以加快速度，這樣反復練習可以提高學生的識譜能力。

2.節奏訓練。針對節奏訓練問題，教師可以要求學生先念節奏，再唱曲譜。節奏與音高關系密切，假設音高是樹木，那么節奏就是葉子了。因此在視唱之前要先熟悉基本的節奏，如四、二八、四十六、前后十六、切分及附點等等。有了一定的積累后，再給學生分組，先第一組來念節奏，第二組來唱曲譜，再對調進行練習。這樣一來，學生對節奏的訓練就會覺得沒有那么枯燥，而且能提高學生之間的凝聚力，并有利于提高學生個人節奏訓練的水平。

（二）練耳的訓練

練耳即我們常說的聽音記譜，練耳的學習過程其實也就是音程與音程之間關系的學習。不管是單音、音程、和弦還是旋律的聽記都是要借助于標準音La的，標準音是在聽寫這些單音、音程、和弦時的一個參照，所以說在進行練耳之前要把音程模唱唱熟，而且要唱準這些音的音高。在每次的練耳之前都要借助音程模唱來回憶和鞏固各音程在腦海中的音響效果。練耳可以分成以下五個部分來學習。

1.單音的聽記。單音的聽記可以分為兩個板塊，第一個板塊是沒有變化音的訓練，第二個板塊是帶變化音的學習，當然帶變化音的單音訓練是等學生掌握一定的聽記能力后才進行的。我們先在鍵盤樂器的中音區部帶升降號的白鍵上練習（即C調），逐漸從中音區擴大到高低音區，等學生有了一些基礎就加入升降號進行訓練。

2.音程的聽記。和單音聽記一樣，開始也是先進行沒有變化音的音程訓練。音程的訓練第一步就是唱音程模唱，然后就是訓練學生聽音程的根音，訓練方法基本上和單音的訓練差不多，只不過是多了一個音的干擾。從二度音、三度音開始（注：這里的二度音、三度音是標準音和音程根音的度數關系），逐漸加入四度音、五度音、六度音、七度音和八度音的訓練。在訓練的時候一般是冠音保持不變，然后改變根音來吸引學生的注意力，一般根音與冠音的度數音程不會超過八度。

3.和弦的聽記。開始先是唱和弦分解連接和和弦轉位，學生要把每一個音都唱準唱對。對于和弦的訓練首先是從三和弦開始，剛開始主要是以原位和弦為主，隨后逐漸加入轉位和弦。訓練辨認和弦的名稱，比如說這個和弦是大三和弦還是小三和弦等等。原位三和弦聽記名稱掌握后就進入轉位名稱的聽記辨認，最后一步是聽記出三和弦的各音音高。對于七和弦的訓練方法和三和弦基本上是一樣的，只不過為了讓考生不受影響而把它們分開訓練。對于七和弦的學習，第一步也是先唱模唱，第二步是聽記低音，第三步是分辨名稱，看是大小七和弦還是小小七和弦（因為廣西的高考就考大小七和弦和小小七和弦，所以這里就只介紹兩個七和弦），第四步是聽記出七和弦的各音音高。

4.旋律的訓練。旋律的訓練可以分為兩個部分來進行，一是節奏的訓練，二是音高的訓練。剛開始訓練主要是以C大調四小節為例，教師先完整地彈奏一遍旋律給學生聽，讓學生琢磨樂曲的節奏和節拍。學生假如聽不懂，教師再彈一遍，學生在心中默念，不許出聲來唱，因為出聲會影響內在聽覺的發展，也會影響別人聽記。但是我覺得初學者最好是采用死記硬背的方式，這樣可以培養他們的音樂記憶力，讓他們慢慢地培養樂感和積累更多的旋律。

5.加入變化音的訓練。變化音中的升G，實質上這個變化音是最早訓練的變化音，因為它是a和聲小調的第七級，所以當唱到a和聲小調的時候就開始訓練變化音了，而變化音的訓練則與前面的訓練有區別。比如說升G，這個變化音的訓練也要唱音階和模唱。

其實視唱和練耳是緊密聯系在一起，兩者缺一不可，因此在學習視唱練耳的過程中應該把視唱與練耳結合起來練習，這樣學生才會有明顯的進步。這也是教師優化教學方式、整合教學資源、精簡教學環節的體現。

（責任編輯 柳 紫）