西部獨立學院校企合作校外實踐教學基地建設探討

王鹽生

摘要：高素質(zhì)應用型人才的培養(yǎng)，就一定離不開實踐教學，而校外實踐教育基地的建設，保證了以崗位實際工作內(nèi)容為學生實踐教學內(nèi)容。文章對西部獨立學院校企合作校外實踐教學基地建設存在的問題進行了分析，最后給出了建議：學校要重視校企合作校外實踐教學基地建設；學校應該加大對實踐基地建設的經(jīng)費投入；學校應滿足企業(yè)述求，增加企業(yè)合作意愿；加強對校內(nèi)校外實踐教學基地的統(tǒng)籌管理；加強實踐指導教師隊伍建設；加強校校合作等。

關鍵詞：西部獨立學院；校企合作；實踐基地；建設模式

1 西部獨立學院特點分析

1.1 辦校經(jīng)費“獨立”

獨立學院辦校經(jīng)費一般來自于經(jīng)營投資者個人和一些國家機構以外的社會組織，沒有國家政府部門的財政支持。大多數(shù)獨立學院持續(xù)發(fā)展，辦學經(jīng)費都來自于學生學費，所以獨立學院學生學費高于其他普通高校。

1.2 專業(yè)設置“獨特”

由于獨立學院沒有國家財政支持，經(jīng)費來源有限，所以獨立學院學科專業(yè)設置以傳統(tǒng)的低成本專業(yè)文科類專業(yè)為主，比如語言、哲學、法律、經(jīng)濟、管理等等。這些專業(yè)在傳統(tǒng)教學中，以理論教學為主，不重視實踐教學，一般也沒有實踐教學基地建設。

1.3 學校地理位置“獨特”

西部在全國來說，經(jīng)濟發(fā)展相對落后，西部獨立學院遠離中心城市，在比較偏僻的二三線城市，大多數(shù)西部獨立學院都在城市郊區(qū)，甚至鄉(xiāng)下。

西部獨立學院地理位置“獨特”，導致了以下幾個結果：

（1）對師資人才的吸引力不夠；

（2）對生源吸引力不夠；

（3）遠離企業(yè)群。這個給西部獨立學院的校企合作增加了許多難度。

1.4 獨立學院學生有著某些“獨特”特點

（1）文化基礎知識薄弱。

高中升大學，獨立學院學生入學分數(shù)一般低于重點本科大學學生錄取分數(shù)100分以上。所以，很多獨立學院學生文化基礎知識較薄弱，在學習上的努力程度較低。

（2）自我意識極強。

很多真正的貧困家庭學生，無法被非獨立學院本科大學錄取的情況下，一般會選擇讀專科，而不是獨立學院，因為獨立學院學費高。所以，選擇進入獨立學院學習的學生，一般家庭經(jīng)濟條件較好。

很多獨立學院學生，往往從小物質(zhì)生活條件優(yōu)越，在成長路上，受到的寵愛和溺愛較多，受到的約束較少。所以他們一般難以適應學校嚴厲的管教。從小就是家里的小太陽，是整個家庭關懷的焦點，生長環(huán)境培養(yǎng)了他們以自我為中心的心理和行為。他們在與人的交往中，往往只考慮自己的利益，只顧及自己的想法。

（3）自我管理能力較弱。

由于他們生長的家庭條件，經(jīng)濟比較富裕，是家庭其他成員關懷的重點，很多小事情都不用自己操心，比如洗衣做飯、甚至削鉛筆都由爺爺奶奶爸爸媽媽幫助做。所以在生活自理、自我控制、生存能力方面弱于家庭經(jīng)濟條件差的學生。所以，獨立學院的很多學生，不管在接受理論教育或?qū)嵺`教育，都需要老師的全過程引導和監(jiān)控。

2 西部獨立學院校企合作校外實踐教學基地建設存在的問題分析

2.1 學校本身不夠重視實踐教學

有些學校對獨立學院人才培養(yǎng)定位不準。西部獨立學院大多都是本科層次的教育，學校的教育組織管理者認為，本科不應該同于專科，動手能力，應該是專科中專層次的學校去培養(yǎng)，本科應該以理論教學為主，實踐僅僅當作學生驗證理論的輔助工具。在這種定位思想指導下，學校主觀上就不會重視校企合作校外實踐教學基地建設。

2.2 基地數(shù)量不足

校外實踐教學基地數(shù)量不足問題，幾乎是所有高校共同的問題，但獨立學院實踐教學基地數(shù)量不足問題更加突出，經(jīng)濟文化落后的西部獨立學院尤其突出。目前我國的200多所獨立學院，其發(fā)展歷史大多數(shù)不足20年，實踐教學基地建設既缺乏經(jīng)費，更缺乏歷史積淀。

西部很多獨立學院或獨立學院的某些專業(yè)基本還沒有較成熟的固定的實踐基地，這嚴重制約了西部獨立學院應用型人才的培養(yǎng)水平。

2.3 基地穩(wěn)定性差，難以持續(xù)發(fā)展

西部很多獨立學院地理位置比較偏遠，遠離企業(yè)群。再加上企業(yè)出于自身短期利益考慮，不太愿意幫助學校對學生進行實踐性教學，這讓西部很多獨立學院校外實踐基地建設非常困難。西部獨立學院和企業(yè)非常難以形成長期的、穩(wěn)定的合作建設關系，學校非常難以保證校企合作實踐教育基地的可持續(xù)發(fā)展。

2.4 校企合作實踐基地建設簡單粗糙

在校企合作實踐基地建設上，西部很多獨立學院都僅僅限于簽協(xié)議掛牌。協(xié)議簽了、牌掛了，合作就結束了。學校只是偶爾派學生到企業(yè)參觀一下，雙方很難有進一步的合作展開。

2.5 缺乏系統(tǒng)的實踐教學規(guī)劃及制度

由于西部獨立學院缺乏相關經(jīng)費，缺乏穩(wěn)定的實踐教學基地，所以學校的教學組織者，也很難制定科學合理系統(tǒng)的實踐教學規(guī)劃。所以很多西部獨立學院都是這種現(xiàn)狀：有機會就實踐一下，沒機會就算了。這導致實踐內(nèi)容安排不合理，實踐的時間段安排不合理，讓學生實踐的效果無法得到保障。

同時缺乏校外實踐基地建設的制度規(guī)范。有些學校根本就沒有實踐教學計劃、實踐教學內(nèi)容、實踐教學大綱，也沒有實踐教材，更沒有實踐基地建設相關的規(guī)章制度。

另外缺乏實踐資源共享規(guī)劃。有些學校，以專業(yè)或系為單位建設實踐基地，這導致了實踐基地建設各自為政，無法形成資源共享的格局。專業(yè)與專業(yè)之間、系與系之間、校與校之間、學校與企業(yè)之間之間等，難以實現(xiàn)資源共享。

很多在企業(yè)參加實踐的學生，往往只能從事收銀、清掃、搬運等工作，無法接觸技術含量較高的工作，學生很難學以致用，從而讓部分學生對實踐產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒，影響了學生參加實踐的積極性，更影響了實踐教學的效果。

2.6 企業(yè)對校企合作的態(tài)度消極

西部獨立學院校企合作實踐基地建設，目前，既沒有引起學校的高度的重視，更沒有引起企業(yè)的重視，合作雙方都缺乏建設投入。很多企業(yè)認為，跟學校合作、吸納學生進入企業(yè)實踐，對企業(yè)有害無益。企業(yè)出于學生人身安全、學生參與實踐對企業(yè)的責任心不夠、學生現(xiàn)有能力的局限性、內(nèi)部商業(yè)機密等等因素考慮，很多企業(yè)對校企合作都是持消極態(tài)度。

2.7 學生對進入企業(yè)實踐的心理障礙

獨立學院學生，由于他們生長的家庭條件，一般經(jīng)濟比較富裕，從小就是家庭其他成員關懷的重點。他們一旦進入企業(yè)，不再是其他人關注的焦點了，也很難得到家庭般的關懷了，他們的失落感就很強了，從而對進入企業(yè)實踐增加了心理陰影。

2.8 實踐指導教師或帶隊老師方面的不足

西部獨立學院遠離中心城市，大多數(shù)西部獨立學院都在城市郊區(qū)甚至鄉(xiāng)下。西部獨立學院地理位置的偏僻，教育經(jīng)費的不足，嚴重影響了對師資人才的吸引力。所以西部很多獨立學院，教師以缺乏教學經(jīng)驗同時也缺乏企業(yè)經(jīng)歷的青年教師為主。因此學校安排的實踐指導教師或帶隊老師對學生很難進行有效的指導。

（九）學校對進入企業(yè)實踐的學生缺乏有效監(jiān)管

目前，獨立學院在企業(yè)進行的實踐性教學活動在很大程度上依賴于指導教師的熱情及責任心及參加學生的熱情和自覺性，缺乏對實踐指導教師、實踐學生在實踐教學成績方面的量化考核指標，同時也缺乏對學生進入企業(yè)實踐的全過程監(jiān)管措施，所以無法保證實踐教學的質(zhì)量。

3 西部獨立學院校企合作校外實踐教學基地建設建議

3.1 學校要重視校企合作校外實踐教學基地建設

（1）定位要準確。

西部獨立學院的定位應該就是培養(yǎng)應用型人才。培養(yǎng)學生的動手能力和就業(yè)能力，就是獨立學院的人才培養(yǎng)目標。動手能力和就業(yè)能力的提高，實踐教學肯定是關鍵，這種實踐，不能僅僅是實驗室演示操作、不僅僅是參觀走訪，更需要在真實的企業(yè)里，在真實的企業(yè)崗位上進行實踐操作。這就需要與企業(yè)共建校外實踐教學基地。

（2）主觀上要認識到校企合作實踐教學基地建設對應用型人才培養(yǎng)的重要性。

對應用型人才的培養(yǎng)，重點是培養(yǎng)學生的動手能力和就業(yè)能力，理論教學、課堂演示、實驗室操作等，都無法代替在企業(yè)里的崗位實習。校企合作實踐教學基地的成功建設，才可以保證讓學生在真實的企業(yè)崗位上實習，才可以更有效地提高學生的動手能力和就業(yè)能力。

3.2 學校應該加大對實踐基地建設的經(jīng)費投入

如果學校相關實踐基地建設經(jīng)費投入不足，單獨指望企業(yè)多投入，這是很難實現(xiàn)的。學校需要加大相關經(jīng)費的投入，減輕企業(yè)負擔，提高企業(yè)合建的積極性，才有利于解決實踐教學基地數(shù)量不足、質(zhì)量較差的問題。

3.3 學校應滿足企業(yè)述求，增加企業(yè)合作意愿

（1）學校可以向企業(yè)開放學校消費市場，讓企業(yè)直接嘗到與學校合作的甜頭。

西部獨立學院，大多都有1萬人以上的消費市場規(guī)模，各種消費，累加起來的金額，每年一般都會在1億元以上。如果學校向企業(yè)開放學校消費市場，讓企業(yè)可以向?qū)W校的師生推銷他們的產(chǎn)品或服務，讓企業(yè)的營業(yè)額得到保障，那么，企業(yè)與學校合作的意愿就會加強，企業(yè)與學校合作共建實踐教學基地就容易得到保障。

（2）學校可以向企業(yè)提供免費或廉價的勞動力，幫助企業(yè)解決勞動力緊缺問題。

（3）把學校建設成企業(yè)的人力資源蓄水池。

學校可以針對企業(yè)有目的有意識的培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，而且率先滿足合作企業(yè)人才的需要，充分及時給企業(yè)補充所需的人力資源，最好做到讓企業(yè)對學校培養(yǎng)的人才具有一定的依耐性，那么企業(yè)與學校合作的愿望就會更強。

（4）直接派學校教師服務企業(yè)。

教師具有的理論知識、實踐經(jīng)驗或研發(fā)能力，都可能對企業(yè)經(jīng)營有直接幫助。學校教師可以作為講師給企業(yè)員工進行價值觀念、員工忠誠度建設、經(jīng)營理念等方面的培訓，也可以承擔企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、市場開發(fā)等任務。如果教師能夠直接促進企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展，則企業(yè)與學校合作的愿望就會加強。

如果做到以上幾點，那么校企合作實踐教學基地建設的穩(wěn)定性、持續(xù)性基本上可以得到保障。

3.4 加強對校內(nèi)校外實踐教學基地的統(tǒng)籌管理

學校要設置實踐教學科這一機構，來統(tǒng)一協(xié)調(diào)全校實踐工作。完善《實驗實訓室使用管理規(guī)定》、《實驗實訓指導教師工作守則》、《學生實驗實訓守則》、《實踐教學檢查制度》、《實踐教學考核制度》、《校外實踐基地管理辦法》等等各項系統(tǒng)實踐的管理制度，并將這些制度匯編成冊，使實踐教學活動有章可循，有法可依。在管理上實行校內(nèi)專業(yè)實訓室、校外實踐基地、實踐指導教師、學生的統(tǒng)籌管理機制。學校要對相關負責人有明確的聘用標準，同時要明確他們的任務、職責，并定期對他們的工作進行考核。

加強對校內(nèi)校外實踐教學基地的統(tǒng)籌管理，有利于有效組織實踐教學，有利于實踐基地建設經(jīng)費的合理分配和充分利用各種實踐基地資源。

3.5 進一步加強實踐指導教師隊伍建設。

鼓勵教師到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線實踐，通過實踐，了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、相關崗位職責、操作規(guī)范，培養(yǎng)提高教師自身的實踐動手能力，便于在今后實踐教學中不斷完善教學內(nèi)容和改進教學方法，以及提高教師指導學生實踐的能力。

3.6 加強校校合作

實現(xiàn)實踐基地建設經(jīng)驗、實踐平臺、實踐指導教師及其他實踐教學資源共享。

3.7 改革對學生學分學籍畢業(yè)資格審查管理

校企合作校外實踐教學基地的建設，學生全身心投入企業(yè)崗位接受實踐教育是其中必不可少的環(huán)節(jié)。學生投入企業(yè)崗位的實踐教育，對于應用型人才培養(yǎng)來說，應該比學生在教室里接受理論教學對學生能力培養(yǎng)更重要。那么，學生參加企業(yè)實踐，應該得到更合理的學分。目前，很多學校把學生參加企業(yè)實踐的學分設置為2學分，僅僅相當于1門理論選修課的學分，只占總學分的80分之一。顯然，這種學分設置是不合理的，既沒有體現(xiàn)學生企業(yè)實踐的重要性，也打擊了學生參加企業(yè)實踐的積極性。學生參加企業(yè)實踐的學分可以設置為20學分左右。

對于因參加企業(yè)實踐，需延長保留學籍的學生，先由學生提出書面申請，經(jīng)指導老師和企業(yè)聯(lián)合簽訂意見，再由學校批準，可以適當延長保留學生學籍。

參考文獻

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