初中思想品德生活化教學探析

張鳳惠（江蘇省蘇州工業園區第六中學）

初中思想品德生活化教學探析

張鳳惠
（江蘇省蘇州工業園區第六中學）

在傳統應試教育思想觀的影響下，當前的初中思想品德教學仍然是以課本為主，而且教學內容與學生現實生活嚴重脫離，這就在使學生喪失學習興趣的同時，還感受不到思想品德課程的學習價值。新課改強調“知識來源于生活，又應用于生活”，所以身為初中思想品德教師，在教學過程中必須將課本理論知識與學生的實際生活有效結合起來，讓學生在熟悉的生活經驗和已有的生活經歷中去掌握知識、發展能力，構建出生活化的初中思想品德課堂。

初中思想品德；生活化；生活環境；教學情境；教育資源

《義務教育思想品德課程標準》中指出：“思想品德是人在對生活的認識、體驗和實踐過程中逐步形成的”。這句話道出了思想品德和人們現實生活之間所存在的密切關系。那么，如何進行初中思想品德的生活化教學呢？下面，筆者就結合自身多年來的教學實際感悟，對這一問題闡述幾點個人觀點。

一、緊密聯系學生的生活實際，讓學生知道日常周圍生活環境中處處存在思想品德知識

思想品德的課程性質（以初中學生生活為基礎，以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的），決定了思想品德這門課程與人們生活之間的密切聯系。所以，這就要求身為初中思想品德教師的我們，在進行新課教授時要注重從學生熟悉的生活經驗和經歷引入，從而引導學生善于從日常生活中有目的地去發現和收集與生活密切相關的問題，并嘗試運用思想品德知識去加以分析、討論和解決。

比如，在學習《法律就在我們身邊》這一課時，一上課，我給學生展示了這樣一種情境：某一居民小區提出了創設文明社區的目標，這一小區的居民積極響應，采取了各種有助于這一目標實現的方法和措施，一段時間之后，這一小區的成效顯著：愛護環境的人多了，亂扔垃圾的人少了，小區居民的違法犯罪率也開始下降，有一次小區居民還同心協力抓獲了一名到一戶家庭中行竊的犯罪分子。然后，我向學生問道：“這一小區居民的行為說明了什么？”“你能說說你身邊是否有類似的行為嗎？”之后，讓學生進行認真思考和相互討論，在學生闡述完想法后我適當引出課題：“那么，什么是法律呢？有什么基本特征？違法犯罪行為呢？”同時，板書本節課的課題。這樣，我通過從學生熟悉的生活經驗入手，讓學生知道了思想品德知識就存在于我們日常周圍生活環境中，從而促使學生積極轉變學習態度，變得樂于、主動學習思想品德知識。

二、創設生活化的教學情境，加強學生對思想品德知識的生活實踐體驗

在初中思想品德教學中，我們可以運用多種有效手段，將思想品德教學活動置于真實的生活背景中，即，創設一種生活化教學情境，從而使學生真正理解和掌握思想品德知識的同時，還能獲得廣泛的思想品德活動經驗。

比如，在學習《敬人者，人恒敬之》這一課中“學會尊重別人”這部分內容時，在學生懂得尊重別人，掌握了基本的交往禮儀和技能后，我設計了一個情景表演活動環節，即要求學生分小組（分成四個小組）選擇以下情景中的一個，用小品形式表演出來：（1）活動名稱：新來的同學。核心問題：家境清貧就低人一等嗎？（2）活動名稱：一道數學題。核心問題：我們該如何正確看待智力的差異？（3）活動名稱：一個面包。核心問題：為什么我們不能欺負弱小？如果你被高年級同學欺負，你會怎么辦？（4）活動名稱：李明的衣服。核心問題：父母職務、工作的不同說明什么？這樣，我就給學生創設了一種體驗式的生活情境，既充分激發了學生的參與興趣，又使學生建立了人與人之間是平等的觀念，對現實生活中的不平等現象也會有正確的態度。

三、挖掘現實生活中的教育資源，讓學生感受思想品德知識的學習和利用價值

作為初中思想品德教師，我們應該根據學生現在所處的生活和學習環境，大力挖掘現實生活中的教育資源，讓學生在認識到思想品德知識與日常生活密切關系的同時，還能深刻感受到思想品德知識的學習和利用價值。

比如，在學習《法律護我成長》這一課時，在學生了解了家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容后，我給學生講述了這樣一件真實的新聞案例：鄭某某是一件洗車店的老板，他從街上找來了幾個10~12歲的兒童，包他們吃住，每個月給他們50塊錢的零用錢，讓他們幫車店洗車，并且認為自己是在做好事，因為覺得既收留了流浪兒童，讓他們不再挨餓，而且也給了他們勞動收入。那么，學了本節課的知識之后，你覺得：洗車店老板的做法合理嗎？如果你是其中的一個兒童，你會如何保護自己？然后，讓學生根據自己所學知識來表達個人的觀點。這樣，我通過挖掘現實生活中的教育資源，給學生提供了利用所學知識分析、解決現實問題的機會，讓學生感受到了思想品德知識的學習和利用價值。

總之，在初中思想品德教學中，我們想方設法將教學內容與學生生活聯系起來，構建生活化的思想品德課堂，讓學生領悟到思想品德課程的魅力，變得樂于、主動學習思想品德知識。

［1］李嬌秀.初中思想品德課堂教學的生活化研究［D］.東北師范大學，2009.

［2］范雅萍.初中思想品德課生活化教學策略研究［D］.蘇州大學，2013.

·編輯謝尾合