對少兒教學管理工作的探索

陳玉蘭

摘要：小學中低年級的學生年齡小，大多都是6～8周歲，生理與心理發展均不成熟，這就給班主任的教學工作帶來了一定的挑戰。那么如何抓住小學中低年級學生的特點，從而采取相應的教學舉措更好地開展班主任教學工作，是本文重點探討的問題。筆者結合自身的教學體驗，提出了關于做好班級工作，引導學生全面發展的對策。

關鍵詞：教學方法 學習氛圍 學風建設 師生關系 個性差異

師愛，是教師心中永恒的主題，師愛無異于母愛，愛是世界上最動人的語言，教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們為學生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。

一、營造溫馨和諧的“家庭”氛圍

班集體，是學生健康成長的一方沃土，而我所教的小74班的孩子，都只有七、八歲，在家時，他們哪一個不是家中的嬌寶寶？哪一個不倍受呵護？第一次離開家庭，離開父母溫暖的懷抱，離開祖輩們的呵護，他們怎么會適應呢？因此，我首先要讓孩子有家的感覺。在這個“家”里，讓他們得到老師的呵護，得到同學的幫助，努力營造一個溫馨和諧的家庭，為此，我費盡了心思。首先，創設優化的管理環境，把學生從受教育者轉化成一個自我教育者，突出學生的中心地位，讓學生做班級的主人。大家共同創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進、有強大凝聚力的班集體。然后，充分發揮學生的主體作用，給每個學生施展自己的空間，做到人人有事管，事事有人管。什么門長、窗長、牛奶服務員，小到電燈開關都分工到人。實施“班干部競選”，選拔一部分責任心強，有工作能力的同學擔任班干部。這樣，既減輕了班主任工作的負擔，又鍛煉了同學們的能力。在抓好班級管理的同時，我還不斷開展寓教于樂、豐富多彩的文體活動，如古詩背誦比賽、記憶力比賽、繞口令比賽、朗讀比賽、寫作比賽、說話比賽、講故事比賽、乒乓球比賽、搶椅子比賽、拔河比賽等，使學生的才華得到展示，集體自豪感得以增強，民主化的管理和家庭化的情境，使每個學生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團結、積極、向上的正氣。在我和同學們的共同努力下，我們班各項活動均取得了好成績。在第十六屆運動會中，我班獲年級第二名，在折紙大賽中獲特等獎。

二、創造勤奮務實的優良學風

優良的學風，是班集體的生命線，可以有效的增強班級的凝集力和戰斗力。接這個班以后，我把學風建設放在重要位置，努力創造勤奮務實的優良學風。

由于學生是從各個地方來到一個班的，而且有一部分是家庭不管或沒能力管的，學習習慣差，很多不認真聽課，常常不完成家庭作業和課堂作業。我就從一點一滴做起，耐心教育，具體指導，讓他們學會聽課，漸漸改掉不做作業的壞毛病，現在全班大部分同學都養成了愛學習的好習慣。

（一）讓學生多問，使學生養成善思好問的習慣

在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增強學生的自信心，交流師生情感，拉近師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果，同時也能培養學生善思好問的習慣。

（二）嚴把作業關，培養學生獨立思考的能力

作業是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的幾大障礙，對于作業，我采取了相應措施：一是突出學習委員、課代表的地位與作用。讓學習委員、課代表在同學們中樹立威信，進行作業的監督、檢查。二是組織學習好的同學成立“學習幫扶小組”，對學習差的同學進行輔導，幫助，啟發他們獨立思考，獨立完成作業。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立完成作業的習慣養成了，班級的戰斗力也隨之增強了。

（三）課后復習與課前預習并重，使學生養成自覺學習的好習慣

孩子們的每個學科，我都要求他們課前預習，課后復習。在語文方面，我指導他們預習的方法，并考核預習情況，學生養成預習、自學的習慣后，學習起來輕松多了。課后復習、過關考試，我是從來不放松的，每次考試后，都有適當的獎勵。這樣，學生養成了自覺學習的好習慣。現在，小74班學習風氣濃厚，班風也越來越好。

三、做好學生的知心朋友

羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己有陽光。老師心中的陽光無疑就是那顆愛學生的心。”有了愛心，面對學生才能做到多贊揚、多鼓勵、少訓斥、無諷刺，才能用愛為學生陶冶情操。有了愛心，你才會有一顆童心，才能走近孩子，理解孩子，才能想孩子之所想，才能和孩子打成一片，做學生的知心朋友。

當班主任一個月后，有一個學生告訴我：“陳老師，有同學們說，數學老師當班主任好些。”從他的話中，我聽出了他的弦外之音：我當班主任，周末會布置語文作業，特別是三年級了，開始寫作文，對學生來說是一大困難，因此他們感到比二年級累了，也就把這些歸于是語文老師當班主任的原因。我沒有說他，更沒有去批評這個孩子，我先耐心地找他談心，他理解了我，于是，我又和那幾個說這話的孩子談心，然后給全班孩子談話。通過交流，孩子們更加明白了學語文的重要性，體會到我作為班主任的辛苦。從那以后，孩子們學習語文更積極主動，給我添的麻煩更少了。他們把我當成了朋友，有什么話就和我講。有幾個新生不適應，天天哭著想父母，我整天陪著孩子們，給他們講故事，講道理，我既是他們的老師，又成了他們的媽媽，還是他們的知心朋友，他們把家里的事說給我聽，把遇到的困難告訴我，我給他們講老師上學時的事，講第一次離開家時的感覺，講我以前教的孩子們是怎樣適應學校生活的。漸漸地，新生也習慣了，喜歡上了我這個老師，同時也愛上了學校。現在，新生已經完全融入了這個班集體，而且他們在各個方面表現也越來越好了，成為了比較優秀的學生。

在工作中遇到問題時，我常把自己當成學生的知心朋友來考慮。有一次單元測驗成績下發后，毛**同學要我給她借一分，說沒有上80分，媽媽會批評的，并向我保證下次努力。我給她借了一分，后來，她學習果然認真多了，考試經常上90分。

班上所定的班規，所選的干部，所舉行的活動，我都會與學生商量，時時、事事、處處，我都會以身示范，學生感受到了老師的和藹可親。親其師，信其道，所以學生特別聽我的話。很多學生說：“陳老師，我好喜歡你！”可見，做學生的知心朋友是班級工作成功的法寶。

四、深入了解學生的個性差異

在班主任工作中，我根據教育學、心理學原理，有針對性的了解每一個學生，給每一個學生同等的愛，既注意做好差生的轉化工作，又對優生進行嚴格要求，還讓中等生樹立上進心，趕超先進，做到“一把鑰匙開一把鎖”。

開學初，我就注意帶好班級的優等生，特別是從素質方面培養，使這類學生在各方面都能出類拔萃，用自己的行動去影響全班。

差生是我班一個較大的群體，劉**、易*同學的成績是全年級最差的，所以我對他們的教育花了大量的精力，從多方面去引導他們，他們感受到了老師的愛，感受到了班集體的溫暖，學習積極性高起來了，表現也好多了。

中等生往往是被老師忽視的“定時炸彈”，他們最容易兩極分化。因為他們在各方面都成績平平，大家不重視他們，他們就失去了競爭力，最容易近朱者赤，近墨者黑。所以，我發現好的苗頭時，大力表揚、鼓勵，發現壞的苗頭時，一定消滅在萌芽狀態。現在，我班的中等生正在不斷前進。

做班主任工作來，我雖然沒有做過驚天動地的偉業，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。我是失去了很多，但我無怨無悔，因為我深深地愛著我從事的這個太陽底下最神圣的職業。“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”我將一路走下去。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上。

（責任編輯：方潔）