智慧教育推進高職課堂教學改革創新研究

張志軒

摘 要：近年來，我國科技獲得了一個又一個突破性的進展，移動支付技術甚至走在世界的前列，我國發展已經進入了一個新時代。面對著時代變化，社會對高職畢業生也提出了更高的要求。在高職課堂中推行智慧教育，為社會發展提供高素質人才，成為我國當前高職課堂教學改革創新的一個重點。文中將結合當前高職教育的現狀，分析利用智慧教育推進高職課堂教學改革創新的策略，為我國社會發展提供源源不斷的高素質人才。

關鍵詞： 智慧教育 高職課堂 教學改革 策略

引 言

智慧教育是隨著網絡時代的到來以及世界科技革命進一步發展的浪潮興起的，力圖通過新型的科學技術實現教育的信息化，智能化。智慧教育的出現對我國教育界傳統的教學模式和教學手段都造成了巨大的沖擊，對于培養具備創新精神的高職學生具有重要意義。

一、高職課堂教學現狀

（一）忽視學生個體差異性發展。當前高職課堂教學過程中依然以教學內容為重點，針對同一節課的內容在不同班級采用同樣的教學流程和教學案例，忽視了學生之間的個體差異性，對學生的關注較少。這種情況導致教師沒辦法了解學生真正的學習需求，教授內容與學生學習需求不符，進而導致學生喪失學習興趣，使得高職課堂教學效率低下，達不到培養學生專業能力的效果。

（二）重視專業理論學習，忽視學生實踐能力的培養。在高職課堂教學過程中，還存在著教師過于重視專業理論知識的學習，在講到案例時，也是沿用課本上的案例，缺乏時代性，也沒有辦法讓學生深入地體會教師所講授的知識，進而導致學生學習效果不佳。

同時，高職院校由于資金不足，實訓基地建設較少，因此也忽視了對其實踐能力的培養。除此之外，在課堂上，教師也只是一再地強調專業知識的重要性，忽視了利用社會調研、團隊合作的方式培養學生的實踐能力，導致高職學生在進入工作崗位后缺乏一定的實踐能力，在職業發展中遭遇阻礙。

（三）培養目標與社會發展存在脫節。高職院校學生培養目標應該是與社會發展需求緊密結合的，因為高職院校培養學生的目的就是為了向社會輸送高素質技術人才。但是目前，高職院校由于缺乏對時代脈搏的把握，缺乏與企業的有效溝通，出現了培養目標與社會脫節的問題，導致高職學生在就業階段出現諸多問題。

（四）教師缺乏社會實踐經驗，自身素質有待提高。高職院校教師由于長期處于學術環境下，缺乏社會實踐經驗，在教學過程中無法及時提出一些在現實操作中極易發生的問題，并幫助學生積極尋找解決方案，這就導致了學生在實際工作中一旦發生問題，會因為缺乏經驗而造成嚴重的問題。

部門高職院校也在積極推動“雙師制”教育教學模式的發展，但是學校教師和企業實習教師之間缺乏有效溝通，這導致“雙師制”的教育教學模式沒有發揮出其應有的作用。

二、智慧教育推進高職課堂改革創新策略

（一）引進大數據分析，提高教學的針對性。推進高職課堂教學改革，要從提高高職教育的針對性入手，通過大數據分析的引入，可以有效提高高職院校教學的針對性。高職院校通過引進大數據分析平臺或者自行搭建學生數據庫，借助手機、電腦等移動網絡終端，收集學生的各類數據。通過對這些數據進行大數據分析，可以對學生的個體特點進行了解。這一工作需要派專門的教務教師負責，通過將各個班級學生的大數據分析結果傳達給任課教師，要求教師在教學過程中，關注學生的個體差異性。要求高職教師在課堂教學過程中，根據大數據分析結果制定具有針對性的教學計劃。如此一來，有助于提高課堂教學的效率和教學效果，促進高職院校人才培養能力的提升。

（二）轉變高職教學觀念，推進高職教學共享共建。當今時代是以互聯網為基礎的共享的時代，高職院校之間一直存在競爭關系，互相打壓。但是隨著共享單車、共享汽車等共享產品產生，共享時代給我們的生活和思想都形成了強大的沖擊。為此，高職院校在共享時代只有積極改變“閉門鎖國”的策略，積極轉變教學觀念，投入到共享時代的潮流，才能夠促進高職院校之間的共同發展。

為此，高職院?？梢砸缘貐^為單位，或者直接利用互聯網建立教學共享平臺，為高職教師共享教育教學資源、課件，分享教育教學經驗提供廣闊的平臺。通過這種手段，不僅可以使得自己課堂上存在的問題得到解決，還有助于借鑒其他高職院校的經驗，實現高職課堂教學的共享化。

（三）推進AR/VR技術在高職課堂教學中的應用，增強學生的知識體驗。推進智慧教育在高職課堂中的應用，可以通過AR/VR技術對一些較難理解的理論知識進行輔助教學。通過虛擬現實技術的應用，可以使學生在課堂學習過程中就可以身臨其境的感受未來的工作環境。同時，教師也可以通過虛擬現實，觀察學生可能在工作中出現的問題，并在之后的課堂教學中有針對性地進行講解，提高學生的實踐能力和專業技能。

同時，通過AR技術，可以加深學生對于知識的體驗，能夠促使其形成更深入的體會，提高學生的學習興趣，有助于其自身綜合素質的提高。

（四）推進校企合作，促進工學一體化教育進程。在智慧教育背景下，積極推進校企合作，搭建良好的高職學生實訓平臺。學生可以通過企業參觀、企業實習等方式，深入企業車間，開展實地學習，加深對所學知識的理解，提高高職課堂教學的交互性和協作性，體現智慧教育的特色。

結 語

隨著共享時代、網絡時代的到來，傳統的高職課堂教學方法已經無法滿足高職院校人才培養的要求。積極利用智慧教育模式推進高職課堂教學改革，推進高職課堂教學的交互性、協作性、共享化、智能化，將AI技術、AR技術以及大數據分析技術應用于高職院校課堂教學改革，在提高高職院校教學質量的同時，也使得其課堂教學緊跟時代潮流，實現為社會發展提供高素質的技術人才的目標。