淺析提高小學英語教學效率的方法

張才

摘要：英語是世界的官方語言。因此，我們的教育部門非常重視英語的學習，并在小學開設了英語課程。隨著小學英語課程的改革，越來越多的教師重視提高教學效率，加強學生的學習能力。我就如何提高小學英語教學效率進行了分析，并悟出了幾條提高教學效率的有效方法。

關鍵詞：小學英語；教學效率

引言：

小學英語是學生第一次接觸英語，他們對這門新課程有強烈的好奇心。然而，由于缺乏對這門課的理解，許多學生無法跟上老師的教學進度，導致他們對學習英語失去興趣。而且表現出不一致、反感、消極的情緒，導致最終成績不及格和更討厭學習英語，從而形成惡性循環，提高學生的英語水平在我國有很大的影響。因此，小學英語教學效率的提高是一個亟待解決的問題。

在英語教學情境模式中有一種教育：“沒有不能教的學生，只有不能教的老師。”教學實踐證明，只要教師教育真正掌握先進的科學理念，采用科學的教學方法和教學手段，給學生強烈的真摯的愛和耐心，能激發學生的學習興趣，加強師生之間的距離，使學生喜歡英語課程，以提高小學英語課堂教學的效率。

一、構建良好師生關系，激發學生學習興趣

一個好老師不僅能取得優秀的教學成果，而且對學生來說，是一個多身份的大四學生，而不僅僅是一個老師。衡量的標準這方面是教師能否加強與學生的溝通，是否可以讓學生作為他們的朋友，它將自己的真相告訴老師，只有這樣才能老師導師真正的討論，學生可以成為朋友，這類尚未開始是成功的一半。在課堂上，對于非常重要的知識，教師應積極與學生溝通，討論，引導學生掌握正確的準備方法，提高學生的預習水平，讓學生在課堂上不用功，并投入到學習活動中。例如，當教學音標，由于小學生的音標是困難的，所以在教學中，教師應加強與學生的溝通，減少教師和學生之間的距離，逐漸滲透語音知識，讓學生覺得這部分不再是陌生的，因此逐漸進入教學，可以有效地提高課堂教學的效率。

二、通過話語和肢體語言，進行情景模擬教學

在英語課堂教學中，我們有時會把教師作為演員，導演，或者因為他們想使用生動和豐富的表情，生動形式的肢體語言來描述事物，幫助學生加深對教材內容的理解，培養學生的英語思維能力和自我表達能力。教師生動的、有代表性的面部表情能夠吸引學生的注意力，幫助他們更容易記住英語單詞。句關于水果等教學，教師可以使用特殊的表達式來描述他們的品味，使不知情的樣子，描述水果的顏色，味道，形狀特征，學生通過教師的描述，能猜出這些單詞的意思，可以理解他們，和加深單詞的印象，產生強烈的參與的熱情學習英語。

三、創設良好教學情境，提高學生合作能力

良好的教學情況是激發學生學習興趣，調動學生的學習欲望，一個關鍵的因素在具體教學中，教師應充分認識到創建的重要性的情況，為學生提供大量的合作學習的機會，讓學生體驗成功的樂趣，在合作學習的過程中，培養學生的責任感和榮譽感。實踐證明，通過學生之間的合作與交流可以互相激勵，互相鼓勵，互相幫助對方，可以充分發揮每個團隊成員的特點，以豐富學生的內涵，激發學生的創新意識，提高學生的合作能力，培養學生良好的團隊精神，最重要的是讓學生在合作學習過程中學會了how to learn、how to know、how to cooperate，有助于發展學生的創新能力。在合作學習活動中，教師應提出明確要求：每個人都要積極參與，并主動交流、珍惜時間、顧全大局。在整個活動過程中，孩子們暢所欲言、各抒己見、無拘無束，為了集體的榮譽，優秀的學生帶動落后的學生，每一個人都不斷提高，充分發揮了學生的聰明才智，提高了學習效率。例如，在練習“Whos…？This is…”等句型時，可以讓學生先畫出一幅自己家庭的成員畫，然后以四人一組為單位，相互之間詢問和回答，每一位學生都爭先恐后，用英語表達了自己的思想情感，突破了教學難點，活躍了課堂氛圍，激發了學生的學習興趣。

四、利用游戲、競賽進行教學

小學的學生天性活躍，想要參與一切。在此基礎上，教師可以將知識融入游戲、教學和學習中，讓學生在游戲中學習。教室里的老師們可以設計一些游戲內容，比如“音樂旗”，而不是歌曲的鼓聲，同時唱起來，開始升旗，一首歌的歌聲，學生們的旗幟，只是說了一個單詞或幾句話。幾分鐘后，課堂氣氛活躍起來，激發了學生的興趣，復習了單詞、短語和句子。

五、分層次進行教學

開始學習英語時，因為內容簡單，很容易學懂，輕而易舉就能上口，所以學生的熱情很高。但隨著學習內容的增多和難度的加深，受智力和非智力因素的影響，就有學生開始出現分化，甚至掉隊。在這種情況下，教學應該分層進行。學生的英語水平分為好、中、差三個水平，仔細分析每個層次的學生的學習興趣、態度和方法的教學，分別課程和作業的目標，根據他們的能力，充分挖掘學生的潛力和上升空間，做出更好的優生、中等優生學，大三學生取得了進展。尤其是對后進生來說，應該是“不放棄，不放棄，不歧視”他們，在指出問題的同時，耐心、細心地幫助他們，給予他們鼓勵，發展出適合于教學內容和方法的程度。總之，教師要充分重視每個學生的個性，激發學生學習的興趣，肯定每個學生的進步，使每個人都得到充分的發展。

六、講清楚文化背景

語言是文化的載體，具有豐富的文化內涵和歷史積淀。為了更好地掌握英語，學生必須了解英美國家的文化背景、風俗習慣、行為規范和生活方式，滲透多元文化的學習。例如，在對教科書的研究開始時，作者將英美國家的名稱、地址和習慣介紹給學生，當他們介紹課文中的人物時。在每節課的設計中，我會關注這一天是否是西方的節日，以及這一天的歷史中是否有重大的事件，適時地給他們講解一些英美國家的簡史、重大歷史事件以及《圣經》里的小故事。這樣，在學習中，學生遇到背景方面的問題就不會陌生。

結語：

總之，小學生都有很強好奇心，對于英語的學習有著很好的先天條件，同時小學階段也是學生學習外語的最佳時期，小學階段對于英語的認真學習能為今后的英語學習有很大的幫助，所以對于小學英語的教學非常重要。教師在教授小學英語時一定要注意小學生的心理特點，選擇適合的教學方式，多利用多媒體教學，使英語課堂能生動、形象，從而激發學生學習的主動性和積極性。

參考文獻：

[1]程海燕.如何提高小學英語課堂教學效率[J].教育革新，2012，（03）.

[2]張海霞.如何提高小學英語詞匯教學效率[J].中國科教創新導刊，2008，（09）.