半瓣花上說人情

宋書霞

摘要：從小事情、細節、小部分、小物件、小人物著筆，往往能寫出揭示大主題的好文章來。

關鍵詞：小事見大善；小物見大理；小人物見大情；小細節見大美

“以小見大”就是用小題材表現大主題。“小題材”可以是日常生活中的一件小事、一個細節，可以是整體中的一個小部分，也可以是一件小物品、一只小動物、一顆小植物、一個小人物……“大主題”則可以是一種具有普遍意義的道理，也可以是對社會發展具有重要意義的一份情感、一種思考……

巴爾扎克曾經說過，成功的作品“就是用最小的面積驚人地集中了最大量的思想”。從小事情、細節、小部分、小物件、小人物著筆，往往能寫出揭示大主題的好文章來?！耙坏嗡镆婈柟狻薄ⅰ耙涣Ｉ忱锟词澜纾氚昊ㄉ险f人情”……說的就是這個理。我認為，寫作中運用以小見大的手法可以從以下幾點入手：

一、小事見大善

有些文章往往通過敘寫生活中的一件小小的極其平常的事情闡述一個大的事理。

臺灣著名女作家張曉風的《買橘子的兩種方法》就是以小事見大的一篇典范之作。這篇文章取材于生活小事——買橘子：“我買的每一個橘子都帶梗帶葉。而且，我又專愛挑葉子極多的那種來買”，而公公買的卻是光禿禿的一點枝葉都沒有的那一種?！拔摇北容^看重橘子的觀賞價值，而公公看重的是橘子的食用價值?！拔摇睕]有自以為是地把自己的價值觀強加于公公，而是在說明自己選擇連枝帶葉的橘子的理由后，又入情入理地分析了公公選擇光禿禿的橘子的心理原因。他選沒有梗葉的橘子買，是因為梗葉這些東西占重量，買三斤帶梗葉的橘子等于少買了一個橘子，劃不來。公公這樣做、這樣想，自有其道理。因為“公公那一代卻是從貧窮邊緣掙扎出來的，對他來說，如果避開枝葉就可以為家人爭取到多一枚的橘子，實在是開心之極的事。他把這‘買橘秘笈傳授給我，其實是好意地示我以持家之道。公公平日待人其實很寬厚，他在小處扣省，也無非是守著傳統的節儉美德”。正是基于這些原因，“我”沒有把自己買的非常滿意的橘子拿出來給公公看，而是“悄悄地把自己買的帶葉桶柑拎進了自己的臥房”。“我”的舉動，“我”的寬容，來自善解人意，然而善解人意則是由于“我”善于換位思考。正如“我”所言，“我對他也對”，真理往往不止一個。這就生發出一個“大”的意旨：為人應善解人意，換位思考，應該有寬廣豁達的胸襟氣度，這樣才能建立和諧的人際關系。

二、小物見大理

太史公司馬遷在《史記·屈原賈生列傳》中評價屈原的《離騷》“其稱文小而其指極大”，意思是，就其文字描寫來看，不過尋常事物，但是它的旨趣卻是極大的。

劉燕敏的《一棵核桃樹》中寫道：“菜地荒了，籬笆沒了，門前就多出一棵樹。孩子4歲時，去了一次鄉下，回來問我：‘媽媽，爺爺院子里有一棵棗樹，我們家的這一棵也是棗樹吧？……我還真不知它是棵什么樹?！鞭r校的一位朋友“審視了一會兒，說：‘這是一棵李子樹，一看葉子就知道?！?。寒來暑往，它開花了，適逢爺爺從鄉下來，對著被我們叫了三年的李子樹，十分肯定地說：“傻孩子，李子樹什么樣子，我能不知道嗎？你們家的這一棵是櫻桃樹?！敝敝辽钋锏囊惶?，拆遷丈量的畫線員說：“這是誰家的核桃樹”“你看看那上面，明明掛著一顆核桃?！薄斑@棵樹多次被我們張冠李戴，最后是它用一枚小小的果子，向我們證實了它的真實身份。”文章結尾處，作者由物及人，以核桃樹這一“小物”見出大道理：“有時我想……作為一個人，你必須奉獻出自己的果實，否則在這個世界上，沒有誰會真正認識你?！?/p>

作者由一個小小的物，寫到人和人生，寫到對生命的感悟，真可謂物小而旨大。

三、小人物見大情

這里的“小人物”是指在社會上不出名、沒有影響的人。以小人物見大，即以生活中平凡的小人物為敘寫對象，通過塑造小人物的形象，揭示其閃光的性格層面，彰顯其偉大的人格，折射出底層人民的光芒，喻人以大道理，動人以大感情，從而起到激勵、感化讀者的大作用。

美國作家歐·亨利在他的《最后的常春藤葉》中塑造了老畫家貝爾曼這個小人物形象。他性格暴躁，酗酒成性，牢騷滿腹，郁郁不得志。當他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，這凸顯出他的善良。為挽回瓊珊的生命，老人在那個風雨交加的夜晚，冒雨踉踉蹌蹌地爬到離地面二十來英尺的墻上，顫抖著調拌黃色和綠色，施展他的藝術才能，畫出最后一片常春藤的葉子，卻因此得了肺炎而去世。他崇高的愛心、自我犧牲的精神由此得到了體現。作者借這個小人物歌頌了“窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的美好心靈”。

四、小細節見大美

細節是對人物、環境的某一局部的具體描繪，或是對情節發展中某一細微過程的形象展示?！皩懸粋€人物，就要仔細描寫出這個人物的形象、性格、精神狀態……這一切，都必須用細節來顯示?！睂懽鞅容^短小的文章，一個細節就能成為一篇文章的主干；一個精彩的細節，也能成為揭示文章主題的關鍵。

丁海珍在《一笑》這篇文章中，于一瞬間敏銳地捕捉住了“燦爛的微笑”這個細節：初三畢業前，“我”在去一所師范類專科學校面試舞蹈測試時，因前面一位考生的失敗而惴惴不安，“可是當我們在練功房門口擦肩而過的一剎那，她抬頭給了我一個燦爛的微笑，鼻翼微皺，嘴角稍稍上揚，沒有絲毫怯懦與沮喪的微笑。這笑是如此純美……我已不再緊張壓抑卻充滿了信心和力量。我邊唱邊跳，歌聲與舞步是如此地和諧，而展現在我眼前的始終是一個燦爛、純美的微笑”。后來“我”以很高的分數接到了這所學校的合格證，“我笑了，為那個微笑而笑了”，“那個微笑一直留在我心里”。行文至此，作者對這一細節進行了升華：微笑，對于我們每個人來說是再簡單不過的了，但我們身邊的人卻可以從中得到安慰和鼓勵。把你的燦爛微笑散發到周圍，讓微笑去告訴身邊的朋友：“我只想在你的理想和希望中，為你增添一份鼓勵；我只想在你的生活出現疲憊和失意的時候，能給你一點力量和希冀?！北疚囊浴盃N爛的微笑”這一細節揭示了一個大的主題：至真、至善、至美的微笑能消除人的疲憊和失意，能給人以力量和希冀。

愿我們在寫作中靈活運用好以小見大的寫作手法，收獲成功的喜悅！