談關于信息技術下高中物理學習方法的創新

魏梓懿

摘要：信息技術的快速發展，給高中物理學習方法的創新帶來了新的啟發。本文結合作者本人在日常學習實踐中的經驗與感悟，闡述了信息技術對于高中物理學習的意義，探討了如何利用信息技術對高中物理學習方法進行創新。

關鍵詞：信息技術；物理學習；學習方法

一、引言

當今世界，信息化已是時代前進的大趨勢，是潮流發展的必然之路。為了使信息技術更好地服務于現代教育事業，我們要重視它在學習全過程中的重要作用。同時，作為一名學生，也應該主動利用信息技術，將信息技術與物理學習進行結合，提高物理學習效率。教育者也可以用信息技術將物理教學資源進行整合，實現資源的合理配置。

二、信息技術對高中物理學習的意義

移動通信4G技術才剛剛成熟，5G時代就已迎面向我們走來。信息技術的迅猛發展不僅給人們的生活帶來了翻天覆地的改變，同時也改變著我們高中生的學習方法，特別是高中物理的學習方法。

1.提高學生對物理課程的興趣

我們都知道“知之者”“好之者”，都不如“樂之者”的學習效果好、學習效率高。要想創新物理學習方法，提高物理學習成績，首先要對物理學習有足夠的興趣，因為興趣才是我們最好的老師。如果我們從一開始就對物理提不起興趣，那么學習物理時，就難免會有畏難、逃避甚至是抵觸的心理，就不能主動地探求知識，靈活地運用知識，會出現“為了學習而學習”的現象。

將先進的信息技術與高中物理課程相結合，通過多媒體等教學工具的使用，能夠使我們了解“中國天眼”的500米口徑球面射電望遠鏡，C919大型客機等中國先進技術的發展，讓我們對其中蘊含的物理知識充滿了好奇，激發了我們對物理知識的探求欲，提高了我們對物理學習的興趣，使我們能夠享受物理學習的過程。電子課件的使用，使物理不再枯燥無趣。

2.有助于教師的教學工作

過去，一支粉筆、一塊黑板便是一位教師的全部教學工具了，但是現在，隨著信息技術的普及，多媒體、電子課件等現代教學工具走進了我們的課堂。過去，教師只能借助黑板進行教學，使得物理顯得十分抽象，讓我們覺得物理是遙不可及的，深不可測的一門課程，進而對它“敬而遠之”。而現在，電子課件，多媒體等教學工具讓我們更直觀、更生動地觀察物理現象，學習物理知識。物理變得不再神秘，它就在我們的身邊，在我們生活的方方面面中，比如：通過課件演示，我們知道了，用手機對電視畫面拍照時，為了照片畫面更清晰，最好關閉閃光燈和照明燈。否則電視畫面的透射光會受到閃光燈和照明燈在電視屏上反射光的干擾；我們家庭生活中，經常需要磨菜刀，在磨刀過程中，家長通常都會不斷地向菜刀澆水，這樣做的原因是刀與磨刀石摩擦做功產生熱使刀的內能增加，此時刀口的硬度隨著溫度的升高而變小，這對刀口不利。向菜刀澆水則是利用熱傳遞使其內能減小，從而達到使其溫度降低的目的。

三、方法的創新

1.多媒體演示實驗，互聯網獲取資源

物理課程中有許多需要實驗驗證的定律，但有一些實驗因為器材的限制或者考慮到其安全性不能在實驗室內完成，這時候，利用多媒體模擬展示這些物理實驗就顯得十分必要了。通過觀看多媒體，能夠使我們充分地體會實驗過程，觀察實驗現象，能夠提高物理實驗課程的效果，深刻感受學習物理的樂趣。比如鉛和金的擴散實驗在實際操作中需要一年的時間才能顯現結果，而通過觀看多媒體視頻，我們可以快速直觀地看到實驗結果。

除此之外，我們還可以靈活利用網絡，在學習的整個過程中，充分利用好信息技術這項工具。除了在課前預習，課下查漏補缺時可以使用網絡教學資源外，同學們還可以根據自己的學習情況，有選擇的在網絡上搜集一些各地市自主命題的練習題或真題進行練習。物理是一門在高考中十分重要的科目，高考真題是我們對自己學習的成果進行檢驗的有利工具，它的綜合性、靈活性很強，在質量上遠勝普通的練習題，因此我們可以通過網絡獲取更多的習題資源。

2.讓學生處于學習的主導地位，提高學習內容的針對性

傳統的物理學習是由教師主導的，許多同學只是被動地接受知識，機械地記憶知識點，按部就班地進行學習，這樣的方式雖然便于教師教學，但是卻不利于學生理解知識點，如果學生某個知識點沒有學透徹，就會產生知識斷層，這將影響接下來的知識學習，長此以往，惡性循環，將大大打擊學生學習物理的積極性。

而現在，有了信息技術的幫助，學生可以在物理學習的過程中占據主動地位，自己掌控學習節奏。我們能夠靈活地選擇學習方式，對于一次沒有聽懂的地方，可以在網絡上看教學視頻，多次學習，反復琢磨，直到把這個知識點吃透為止。還可以在課堂上使用錄音筆等工具將老師的講解過程記錄下來，課下回顧復習。信息技術使我們獲取知識的途徑更多元，方式更便捷，讓我們能夠避免過去“大水漫灌”式的學習方式帶來的不便，使學習更具有針對性，這極大程度上節約了我們的學習時間，提高了我們的學習效率，讓高中物理學習變得輕松而富有樂趣。

3.計算機練習、閱卷，節約時間，提高效率

首先，傳統的紙質練習冊，在題量，題目的針對性上具有一定的局限性，而現在，網絡題庫的出現使得我們可以直接在計算機上做題練習，免去了搜集題目的麻煩的同時，還可以保存做題記錄，進行錯題歸納，便于以后復習重溫。其次，做完題目后，還可以直接查看電子答案與視頻解析，發現自己的不足，讓我們從學生成為了“小老師”。此外，先進的信息技術能夠對我們的試卷和知識掌握程度進行分析，使我們對自己的優勢與不足有更深的認識。我們還可以選擇和同學比拼做題記錄、做題正確率，激勵自己學習的積極性。最后，與同學交換電子試卷，互相批改，發現別人的錯誤的同時，也能夠對自己進行反思，使我們對易錯點加深記憶，及時構建知識網絡。

四、總結

傳統的物理學習方式已經跟不上當前的高中物理學習需要，這就要求我們正確認識利用信息技術進行高中物理學習的必要性和重要性，同時，也要積極使用新型信息技術，善于利用各種資源，豐富自己的知識儲備，將信息技術與物理學習相結合，讓物理學習更加輕松便捷，使我們的物理成績更上一層樓。

參考文獻：

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