談農村留守兒童的教育與關愛

錢麗

摘要：在經濟和社會巨變的今天，廣大農村存在為數龐大的留守兒童群體，如何進行農村留守兒童的教育，更好地開展關愛農村留守兒童工作成為社會和教育的重要課題。研究根據多年農村留守兒童教育經驗出發提供了從學校、家庭、家長、社會不同角度關懷農村留守兒童的思想，并進行了深入研討，希望為更好地關愛農村留守兒童，更科學地進行農村留守兒童教育提供借鑒和參考。

關鍵詞：農村；學校；家庭；留守兒童；家長；社會；教育；關愛

1前言

數量龐大、分布廣泛、普遍存在的農村留守兒童是當前社會領域和教育領域的一大熱點，如果不加強對農村留守兒童的關愛，那就是將在心理和生理上形成對農村留守兒童成長的制約；如果不加強對農村留守兒童的教育，那么全面發展、社會轉型和經濟建設都將淪為空話。應該從教育資源、教育體系的豐富、調整和優化等方面入手，重視關愛和教育農村留守兒童工作的作用和價值，主動進行系統調整、策略優化和組織建設將關愛和教育農村留守兒童落實到具體的工作之中，為農村留守兒童的健康、全面成長提供基礎、操作層面上的支撐。

2關注和教育農村留守兒童的重要價值

2014年國務院出臺了農村留守兒童的相關文件，以政府意見的方式強調了進行農村留守兒童教育，加強對農村留守兒童關愛的重要價值和意義。作為教育工作者要堅定地執行國家關于農村留守兒童的相關精神，要進行系統而完整的農村留守兒童教育變革，加大關愛農村留守兒童的力度，在情感、教育和發展上為農村留守兒童搭建起更廣闊的平臺，在更廣闊的空間實現著教育公平、社會建設、全面進步的大目標。

2.1建立農村留守兒童寄宿學校

農村之所以存在大量留守兒童的原因之一就是交通閉塞和環境封閉，相對不足的社會資源和教育資源在大面積分布的農村留守兒童實際面前顯得更加蒼白和無力。因此，要以政府為主導在農村資源豐富和經濟情況較好的區域建立起農村留守兒童寄宿學校，將農村留守兒童進行系統和組織上的集中，一方面可以提升農村留守兒童的安全，另一方面可以將分散的教育和社會資源整合在一起，通過集體生活、深化交往提升農村留守兒童教育水平，在更高的層面上體現對農村留守兒童的關愛。

2.2完善農村留守兒童的監管體系

針對當前農村留守兒童和相關人員結成監管關系的實際，應該建立學校為主體的責任體系，要定期考核監管人和監管單位對農村留守兒童的輔導、幫助和教育，真正滿足農村留守兒童在情感、生理發展上的要求和需要，對于監管水平高的個人和單位要予以適當獎勵，反之要給予警告和處罰，真正使農村留守兒童成為監管體系和監管制度的受益者，在提升監管體系功能性和生命力的同時，確保農村留守兒童得到應有的教育和關愛。

2.3建立農村留守兒童托管中心

當前農村的中心地區逐漸形成了服務農村留守兒童的托管中心，政府和學校要把握這一社會新生事務的新動態和新趨勢，要建立規范和管理農村留守兒童托管中心的政策、規范和措施，明確農村留守兒童的相關責任和義務，真正將教育和關愛農村留守兒童作文托管中心的第一目標和要務，通過對托管中心的系統管理和科學引導使其能夠發揮出專業組織的優勢，將寶貴的資源、資金真正應用到關愛和教育農村留守兒童的工作之中。

2.4建立農村留守兒童和家長全面溝通的橋梁

兒童少年在成長中需要家長的引導和關愛，這樣才能滿足兒童在心理上的需求和需要。而農村留守兒童和家長存在客觀上的地理阻隔，這導致農村留守兒童和家長難于及時溝通和交流，長此以往會造成對農村留守兒童情感、智力、思想發展的傷害。教師和學校要利用現有的資源和設備搭建起農村留守兒童和家長全面溝通和及時聯系的橋梁，以微信群、微博等現代化方式建立起農村留守兒童、教師和家長之間聯絡的新平臺，對于農村留守兒童取得的成就要及時宣傳，對于農村留守兒童存在的問題做到及時溝通，這樣會拉近農村留守兒童和家長之間的心理距離，教師和學校也能更好地開展農村留守兒童教育工作，在濃烈的親情和感情交流過程中實現農村留守兒童的健康成長和不斷發展的教育目標。

2.5豐富農村留守兒童的生活

學校應該針對農村留守兒童的特點在校園內外積極開展各項有意義的活動和比賽，消除農村留守兒童因課余活動而產生的寂寞、孤獨、無聊等消極情緒，通過夏令營、讀書比賽、作文大賽、文藝表演等個體或團地活動豐富農村留守兒童的課余生活，使農村留守兒童獲得系統鍛煉和不斷發展可能的同時，幫助農村留守兒童形成正確而穩定的人生觀、世界觀和價值觀，在豐富關愛農村留守兒童主要形式的同時，提升了農村留守兒童教育的有效性，在農村留守兒童心目中建立起良好發展的訴求和心愿。

2.6調動社會力量和資源關愛農村留守兒童

教育農村留守兒童必須要建立在真正關愛農村留守兒童的基礎之上，由于農村教育教學資源的匱乏導致農村留守兒童受到的關愛一直停留在較低、較差的水平上，嚴重制約了農村留守兒童的成長和發展。應該以學校和教師牽頭主動接觸社會，充分利用好社會力量和資源提升農村留守兒童的教育和關愛水平。學校要將農村留守兒童的狀態和信息公開在社會和公眾面前，組建農村留守兒童和“臨時家長”的新型關系，滿足農村留守兒童親情上的要求，更有效地實現對農村留守兒童的關愛。

3結語

從長期來看，在經濟和社會高速發展的大趨勢下大量的農村留守兒童存在是客觀上的必然，教育工作者應該具有“幼吾幼以及人之幼”的思想，必須加大農村留守兒童的教育力度，真正從機制、體系和措施上做到對農村留守兒童的全面關愛，使農村留守兒童和家庭能夠感受到黨的溫暖和教育的力量，鋪平農村留守兒童成長、發展和成才的道路，為教育事業發展、社會公平正義做好基礎性的相關工作。

參考文獻：

[1]不同留守情況對農村留守兒童心理彈性的影響研究[J].劉慶英.高教學刊.2016（07）

[2]農村留守兒童學習情況調查分析[J].賈利利，郭蓉.中小企業管理與科技（下旬刊）.2014（12）

[3]加強對農村留守兒童的關愛問題分析與探討[J].黃仕華.東方企業文化.2012（18）

[4]江西省農村留守兒童心理健康狀況調查研究[J].李玲，游濤.教育學術月刊.2012（04）

[5]農村留守兒童現狀考察與管理機制創新探究[J].徐月芽.江蘇教育學院學報（社會科學）.2010（05）