合理利用多媒體教育技術(shù)，優(yōu)化中職語(yǔ)文課堂教學(xué)

孫瑩潔

摘要：中職學(xué)校除了要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，做好學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)也是必不可少的。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)有很大幫助，同時(shí)還能讓學(xué)生掌握基本的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力，這都是以后工作和學(xué)習(xí)中必備的素質(zhì)。中職學(xué)校招生門(mén)檻不是很高，而且近幾年還在不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致生源質(zhì)量不高，另一方面，學(xué)校教師數(shù)量有限，教育資源缺乏，這些都對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)造成一定的影響。為了有效緩解這些問(wèn)題，在中職語(yǔ)文教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容，讓中職語(yǔ)文教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，顯著提高教學(xué)的質(zhì)量。筆者結(jié)合自身在實(shí)際教育中積累的經(jīng)驗(yàn)和心得，就如何合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化中職語(yǔ)文課堂教學(xué)，進(jìn)行了深入的思考。

關(guān)鍵詞：中職；語(yǔ)文；多媒體

從我自身對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的觀察來(lái)看，很多學(xué)生語(yǔ)文功底薄弱，詞句積累不夠，閱讀理解能力較弱。在這種情況下，大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提不起興趣，抱著混時(shí)間的心態(tài)隨便應(yīng)付語(yǔ)文課程。要改變這種現(xiàn)狀，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，并讓學(xué)生明白，良好的語(yǔ)文能力對(duì)于他們以后的求職也是至關(guān)重要的。現(xiàn)在，很多中職學(xué)校都已普及了多媒體設(shè)備，通過(guò)多媒體設(shè)備連接網(wǎng)絡(luò)，可以獲取海量的教學(xué)資源，讓學(xué)生可以接觸各種形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓語(yǔ)文課堂變得更加有趣，內(nèi)容更加豐富，教師有了更大的施展空間來(lái)合理布置語(yǔ)文課堂，提高課堂的互動(dòng)性和學(xué)習(xí)氛圍。所以，在中職語(yǔ)文課堂中，教師要學(xué)會(huì)合理地利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)的效率，真正提高中職學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓他們?cè)趯?lái)的求職道路上更具優(yōu)勢(shì)。

1直觀呈現(xiàn)化繁為簡(jiǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力突破

在傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文課堂中，一般是采取板書(shū)結(jié)合課文的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，授課形式比較單一，不容易激起學(xué)生的興趣，學(xué)生上課容易走神和分心。而且，中職院校的學(xué)生大多在學(xué)習(xí)上自我約束力不足，學(xué)習(xí)能力較弱，再加上課程內(nèi)容比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生都在玩自己的，教學(xué)沒(méi)有效果。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)難以提升，甚至?xí)?duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是不利的。因此，為了解決中職語(yǔ)文教學(xué)的這種困境，教師需要及時(shí)變換教學(xué)方法。

選擇教學(xué)方法要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力為前提，每堂課前教師要備好教案，列出重要的教學(xué)內(nèi)容，并充分利用教室的多媒體設(shè)備，以視頻、音樂(lè)、圖片為載體，讓學(xué)生從多方面感受語(yǔ)文的魅力。有了多媒體設(shè)備，可以讓學(xué)生更加直觀地感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)文章的理解更加透徹，接受文化的熏陶，不但提升自己的內(nèi)涵。例如，在講解《滕王閣序》這篇文言文時(shí)，該文通篇對(duì)偶。句法以四字句、六字句為多，在理解上有一定的難度。由于學(xué)生普遍對(duì)文言文感到比較生疏，自然不容易理解文章表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)起來(lái)也會(huì)感到枯燥無(wú)味。此時(shí)，教師應(yīng)該利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生播放滕王閣序相關(guān)的資料片，讓學(xué)生對(duì)文章所描繪的風(fēng)景有一定的了解，進(jìn)而再去理解作者抒發(fā)的個(gè)人情懷。這時(shí)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容已不陌生，再去講點(diǎn)其中涉及到的典故歷史，學(xué)生必然更容易理解，最終完成本篇文言文的學(xué)習(xí)。

2運(yùn)用多媒體教學(xué)，擴(kuò)大語(yǔ)文課堂的容量

中職學(xué)校主要是以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能為主，所以語(yǔ)文課時(shí)不是很多，再加上課本上內(nèi)容有限，拓展不夠，很多文章都是節(jié)選，單純依靠課本，學(xué)生的知識(shí)面就太狹窄了。教師在講解一篇課文時(shí)，除了課文內(nèi)容本身，還要交代作者的寫(xiě)作時(shí)代背景、幫助學(xué)生糾正讀音等。如果單靠教師一個(gè)人講，要把所有的知識(shí)內(nèi)容講清楚，讓學(xué)生弄明白，不僅在時(shí)間上不夠，對(duì)于教師本人來(lái)說(shuō)壓力也很大。而現(xiàn)在有了多媒體設(shè)備，能有效拓展課本中的知識(shí)，給學(xué)生呈現(xiàn)更加全面的內(nèi)容，在相同的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

中職語(yǔ)文教材有一章節(jié)是專(zhuān)門(mén)介紹中國(guó)古代和現(xiàn)代的小說(shuō)、戲劇，但都是截取其中特定的章節(jié)和部分場(chǎng)面，只能管中窺豹，學(xué)生不能了解其全貌。但由于中職學(xué)生除了要學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，還要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課，鍛煉自身的專(zhuān)業(yè)技能，因此，讓他們花費(fèi)大精力去讀原著也是不現(xiàn)實(shí)的。在這種情況之下，教師可以利用多媒體影音設(shè)備，在課堂上播放由原著改編的電影，通過(guò)電影學(xué)生可以用較少的時(shí)間來(lái)了解原著的全貌，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的節(jié)選篇章有更加深入的了解，能顯著提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性。如在學(xué)習(xí)老舍的《茶館》（節(jié)選）一課時(shí)，教師在課前把由《茶館》劇本改編成的電影錄像讓學(xué)生觀看，通過(guò)觀看電影中的每個(gè)人物角色，品味那個(gè)年代和背景下，每個(gè)人物命運(yùn)的沉浮和內(nèi)心的心理活動(dòng)，這樣學(xué)生便能更加深刻地理解原著的思想內(nèi)涵。以電影資料片的形式展示課本中節(jié)選的小說(shuō)和戲劇，既節(jié)約了學(xué)生閱讀原著的時(shí)間，還能讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)全面的了解，學(xué)起來(lái)也更加容易理解。

3中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)正確、適度運(yùn)用多媒體

我們鼓勵(lì)和倡導(dǎo)教師在中職語(yǔ)文課堂中要善于利用多媒體，但是，還是要注意分寸，合理利用。所謂合理應(yīng)用，就是要在合適的教學(xué)場(chǎng)景使用多媒體，不是每一堂課都需用到多媒體，而是要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)決定的，不然容易分散學(xué)生的注意力，影響正常的教學(xué)進(jìn)行。在實(shí)際的教學(xué)中，有些老師認(rèn)為，多媒體作為一種實(shí)用的教學(xué)輔助設(shè)備，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛很有幫助，隨之產(chǎn)生了濫用多媒體設(shè)備的行為。于是在授課中使用許多不必要的課件，學(xué)生的注意力反而放在多媒體上，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有去認(rèn)真理解和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致本末倒置，沒(méi)有發(fā)揮多媒體本來(lái)的作用。因此，在中職語(yǔ)文課堂中使用多媒體，一定要視具體的教學(xué)內(nèi)容而定，而且多媒體是輔助，教師要發(fā)揮在課堂中的主導(dǎo)作用，由教師引領(lǐng)課程的節(jié)奏，并和學(xué)生時(shí)常互動(dòng)，以期實(shí)現(xiàn)理想的效果。

多媒體能把現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入中職語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文教學(xué)有了更多呈現(xiàn)的形式，為課堂注入了活力。但是，我們?nèi)砸逍训恼J(rèn)識(shí)到，教師仍是教學(xué)的主體，課本內(nèi)容才是教學(xué)的核心，只有合理利用多媒體，才能最大程度發(fā)揮其效用。

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