淺論中國少兒鋼琴教學中的興趣培養

袁真林

摘要：少兒鋼琴教育是鋼琴教學的重要部分，近年來越來越多的少兒學者學習鋼琴，少兒鋼琴教學正呈現出蓬勃之勢。在少兒鋼琴教學中對學生興趣的培養十分重要，也相對困難。本文首先對少兒鋼琴教學在我國的發展現狀做出總結歸納；其次對國內少兒鋼琴教學中興趣培養存在的問題進行探究分析；最后結合實際提出對我國少兒鋼琴教學中興趣培養的幾點建議。

關鍵詞：少兒鋼琴教學；興趣培養；鋼琴教學

鋼琴被譽為“樂器之王”在鍵盤樂器中占據著十分重要的位置。這不僅是因為鋼琴本身體積龐大、音域寬廣、音量恢弘，更是因為它是一個“全能的”樂器，可以表現不同形式、不同風格的音樂。從音樂的發展歷史來看，鋼琴作品的數量遠遠超過了大多數其他的獨奏樂器。在音樂專業的學習中，鋼琴教學也是一門基礎性的學科。少兒鋼琴教學因其教學對象的特殊性，成為鋼琴教學的一個重要且特別的分支，在教學思維、教學體制、教學形式上都有其獨特的系統。對于“少兒”的年齡界定一直以來學術界都存在著爭議，本文根據《聯合國兒童權利公約》將“少兒”的年齡定義為4歲到14歲。

一、國內少兒鋼琴教學的發展現狀

（一）國內少兒鋼琴教學的發展歷程

據文字記載，1601年意大利傳教士利瑪竇向中國皇帝進獻了一架古鋼琴。但是由于古老的中華音樂文化與歐洲音樂文化之間存在著本質的差異，而且長期以來的閉關鎖國政策影響了人們對新的審美意象的接受，所以此時的鋼琴是專供皇宮收藏和宮內賞玩之物，并沒有切實的用于演奏和教學。隨著帝國主義用堅船利炮打開了中國的大門，上海、廣州、杭州、天津、香港、澳門等城市開設了教會學校，于是出現了中國最早的鋼琴基礎教學。直到1898年“維新運動”為推廣西方科學文化，普遍開設了新式學堂，少兒鋼琴教學才被真正的重視起來。

隨著改革開放地不斷深入，中國的經濟社會得到了迅猛地發展，小家庭的經濟實力不斷地增強。隨著一代代受過良好教育的大學生們成家立業，這些文化層次較高的父母對子女的音樂文化素質教育給予了更高的期望。于是學習鋼琴的少兒群體不斷地壯大，通過不斷地與世界少兒鋼琴教育界進行對話，國內的少兒鋼琴教育重新與國際接軌。

（二）國內少兒鋼琴教學存在的普遍問題

1、國內少兒鋼琴教學存在選擇上的功利性。由于少兒的生理和心理都正處于生長期，他們的學習動機、學習態度和學習習慣都處于不成熟的階段，這時的少兒無法獨立的、準確的對事物做出判斷，這就需要家長的幫助與引導。在選擇學習鋼琴之初，家長強迫孩子學習鋼琴的情況時有發生，在家長強硬的態度下，孩子失去了自由選擇的權利；在學習過程中，出于眾多功利性的目的，多數的家長選擇讓孩子考級。老師一味地迎合家長的意愿，只讓孩子學習單調的考級曲目，反復練習、枯燥乏味，成為了少兒反感鋼琴學習的重要因素；在鋼琴學習的周期上，國內的少兒鋼琴教學普遍存在著周期短、持續性差、連貫性弱的特點。在國內，多數的家長選擇讓孩子考完級后便放棄鋼琴的學習，造成目前國內少兒鋼琴界，為考級而學鋼琴的功利性目的。

2、國內少兒鋼琴教學存在教學上的盲目性。首先，目前國內的少兒鋼琴教學缺乏體制化的教育制度。該制度應該包括：專業少兒鋼琴教師的選撥、測評、考核，適合學習鋼琴的少兒的選撥、引導，適合少兒學習鋼琴場所環境的選擇、監督等。體制的缺乏使得少兒的鋼琴教學，難以形成完整的體系和良性的教育系統，不利于少兒鋼琴教學的持續性發展。再次，目前國內的少兒鋼琴教育缺乏系統的教材。書籍是學生學習知識的直接途徑，是指導教師進行教學活動的科學依據。國內學習鋼琴的少兒群體在不斷地增長，鋼琴教育界也在不斷地發展繁榮，可是對于教材的完善和教參系統的規劃一直出于缺乏狀態。教材的缺乏使得學生無法得到系統地指導，不利于教師為學生制定長期的學習規劃，不利于少兒鋼琴教學的可持續性發展。最后，目前國內的少兒鋼琴教學存在教師資源不匹配現象。教師的教學素質高低對于少兒鋼琴教學質量起到至關重要的作用，教師是教學活動的關鍵。少兒的心理呈現出目的性意識性差、穩定性差、抽象思維弱等特點，針對少兒呈現出來的這些心理特征，對進行教學活動的教師有著更高的教學素質要求。

3、國內少兒鋼琴教學存在興趣培養的缺乏性。興趣是學生最好的老師，是學生主動學習的動力，是學生持續學習原因。然而在國內，對于如何提高學生學習興趣的相關研究頗為罕見，對于如何有效提高學生學習興趣沒有形成系統的理論和可行的方法論。在少兒鋼琴教學方面，有針對性地提高學生學習興趣的培訓尤為缺乏。這一方面是由于少兒學琴選擇的功利性和教學中的盲目性造成的，另一方面少兒鋼琴教學中興趣培養的缺乏又加劇了教學的功利性和盲目性，形成惡性循環，不利于少兒鋼琴教學的良性發展。

二、國內少兒鋼琴教學中興趣培養的問題

（一）少兒鋼琴教學中興趣培養的重要性

前蘇聯著名教育家阿爾托波列夫斯卡雅曾說“激發感染孩子們掌握音樂語言的愿望，這是教師最初任務中的最重要的任務”，從這句話可以看出，興趣的培養是教育中至關重要部分。興趣是學生最好的老師，是指引學生持續學習的不竭動力，尤其是在少兒鋼琴教學中興趣的培養尤為重要。

興趣的培養是提高少兒鋼琴教學質量的重要因素。鋼琴是一種演奏技法十分繁復的樂器，對于正處在成長發育期、好動期的少兒少來說，復雜多樣的技巧、機械枯燥的練習，很容易讓他們喪失學習的興趣和學習的信心，從而產生“厭學”甚至是放棄的念頭。此時，興趣的培養對于少兒學習鋼琴就顯得尤為重要。成功的少兒鋼琴教學，是讓興趣愛好成為孩子學琴、練琴的動力，而不是父母的威逼利誘、老師的色厲內荏。讓興趣成為孩子學琴的動力，可以化被動為主動提高了孩子的積極性，提升了孩子學習鋼琴的質量，可以讓孩子在更短的時間內完成更高難度和高質量的鋼琴學習任務，達到事半功倍的效果。

興趣的培養還利于少兒心性品質的形成。少兒時期是一個從不成熟到城市，不定型到定型的成長發育過程。這一時期少兒在生理和心理上都處于一個形成期，他們的感知、思維、注意力、想象、記憶力等都處在一個逐步形成的階段，具有明顯的可塑性，很大程度上都是受到外界的影響。這一時期的少兒心理活動很容易受到具體形象性事物的影響，并且具有明顯的情緒性和隨意性，正在逐步的形成最初的心性品質和個性傾向。少兒時期可謂是每個人成長至關重要的階段，如果不加以正確的引導，容易造成心理上的自卑、畏難，產生依賴、內向等問題。在少兒鋼琴教學的過程中，不僅僅是單一的教導鋼琴知識，更是通過在對孩子興趣愛好的培養中，打開少兒的心扉，教授給他們正確的人生價值觀，引導孩子們形成一種正確的獨立品格和價值取向。

（二）國內少兒鋼琴教學中興趣培養缺乏的原因

首先，少兒鋼琴教師長期忽視興趣培養的重要性，且少兒自身的年齡偏小而鋼琴的技巧性偏強偏難。本文對于少兒的年齡界定是4歲到14歲，這一階段雖然對于各種事物的接受能力正在不斷地增長，可是被稱為“樂器之王”的鋼琴有著十分復雜且量大的技巧，少兒在接受上需要花大量的時間，所以許多鋼琴教師把更多的教學任務和教學重心，放在了技巧技法的訓練上，期望學生既快又好的掌握鋼琴的演奏技巧，從而忽視了對少兒興趣愛好的培養。這種教學的方式雖然在短時間內可以讓學生得到大的技巧提升，太過乏味，長期以往會讓學生產生反感心理。終究是因為教師對于興趣培養不重視的原因。

其次，家長的功利性目的和攀比的心理。正如上文中所提到的，少兒由于心理的不成熟多數由家長決定他們是否學習鋼琴。許多家長讓孩子學琴的目的就是考級，甚至有的家長在不了解鋼琴教學的情況下認為鋼琴教育就只有考級這一種目的，并且在孩子考完級后就讓孩子停止學習鋼琴。這種心理給少兒增加了很大的心理負擔和壓力，有甚者認為學習鋼琴不是輕松愉快的而是痛苦煎熬的。父母對孩子長期的高壓期待，使得孩子沒有空間，漸漸失去了學習鋼琴的積極性，淡化了對于學習鋼琴的興趣，最終形成逆反心理，大大降低了鋼琴學習的質量。

最后，對成果展示、舞臺表現的不重視，使學生感覺學習的時間很長而成就感很低，從而失去了學習的動力。對于鋼琴的學習很容易造成關門造車，盲目蠻干的誤區。學習鋼琴的最終目標就是要更好的彈奏它，舞臺的表現力、展示自己的膽量、在緊張中發揮技巧等對于學生同樣十分的重要。如今國內的鋼琴活動越來越多，為學生提供了諸多展現自己的平臺，這不僅是對學習成果的檢驗，也是鋼琴教學中的重要部門。

（三）興趣培養的缺乏對國內少兒鋼琴教學的影響

1、影響國內少兒鋼琴教學系統的生態性。我國的少兒鋼琴教學要形成一個有機的生態循環系統，必須要解決少兒的興趣培養問題。興趣如同是泉水，為少兒鋼琴學習提供活水，提供不竭的動力。目前國內對于少兒鋼琴教育中的興趣培養，還沒有形成完善的理論和切實的方法，這就使得我國的少兒鋼琴教學沒有形成一個完備的體系。不過近年來對于少兒興趣的培養受到學術界的廣泛關注，越來越多新的教學思維和方法被運用到教學實踐當中，這是一個緩慢又充滿碰撞的過程，少兒鋼琴教育體系正在一點點的進步逐步的被完善。

2、影響國內少兒鋼琴教學在全球中的話語權。鋼琴這個“舶來品”進入中國不過百十年的歷史，卻在中國的音樂界占據著不可替代的位置。越來越多的人加入到學習鋼琴的行列，越來越多的鋼琴精英在國際上斬獲大獎得到認可、越來越多的教學思維和方式正在被采用，中國已在全球的鋼琴教育界占據著不可替代的位置，中國鋼琴界對世界鋼琴的影響亦是不可磨滅的。少兒鋼琴中的興趣培養在國外頗受關注，并且成果豐碩，中國亦應當迎頭趕上。

三、國內少兒鋼琴教學中興趣培養的完善之策

（一）思維轉變，從心理上促進興趣的培養

首先，從學生的角度，培養少兒的想象能力和創造性思維。少兒鋼琴教學不僅僅單純的接受式、填鴨式教學，更可以天馬行空激發學生的即興演奏能力和創作能力。在即興的表演中激發學生的興趣，開發學生的創造能力，引導學生多維度、多方式的學習鋼琴和思考問題。

其次，從教師的角度，解放天性放下老師的架子，和學生直接的溝通，增加與學生之間的互動。教師不應該迫于家長施加的壓力，對學生進行功利性的鋼琴教學。打破興趣培養不如技巧技法培養的錯誤思想，興趣培養的時間不可被占用，二者是同等重要的位置，對鋼琴的興趣培養不可忽視。

最后，從家長的角度，充分的尊重孩子自己的選擇。家長正確的教育觀對于少兒鋼琴教學的質量有著直接的影響，家長因轉變觀念，不強迫孩子學鋼琴，不以考級為目的讓孩子學習鋼琴。多花時間參與孩子的鋼琴教學以及平時的課余練習，用陪伴的方式培養少兒對于鋼琴學習的興趣。

（二）完善系統，從體系上確保興趣的培養

全面深化少兒鋼琴教師的素質培訓。鋼琴教師對少兒學習鋼琴有著直接的影響，起到至關重要的作用。不斷提到少兒鋼琴教師的教學素質、教學質量，是確保少兒鋼琴興趣培養的關鍵。由于少兒所具有的特殊性，應該要求教師也具備相對應的素質，比如性格溫和、熟悉少兒心理特征、掌握多種調動少兒學習鋼琴興趣的方法等。并且可對少兒鋼琴教師進行資格考試、評測、檢驗、監督等，都可以有效地保證少兒鋼琴教學中的興趣培養。

不斷完善少兒鋼琴教學的教材體系。豐富全面的少兒鋼琴教材，可為教師提供了更好教學素材，新穎有趣的課本可以直接的吸引學生的眼球，用最直接、最生動的方式讓學生產生興趣，提高學習的效率。

（三）豐富形式，從具體中落實對興趣的培養

鋼琴課采取怎樣的形式，對少兒鋼琴教學的培養有最直接、最重要的影響。除了傳統的教學方式外，還可用更多新奇好玩的方式，落實對少兒鋼琴教學中興趣的培養。比如：游戲式教學、角色互換法、體驗式教學等等。將鋼琴知識融入到唱歌、跳舞的小游戲中，消除傳統鋼琴教學的苦悶，提升少兒學習鋼琴的興趣。通過小老師的教學法，讓鋼琴課充滿音樂歌唱性、趣味性，調動學生的積極性，還可以提高學生的自主學習能力，真正實現學習興趣的長期保持。

參考文獻：

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