傳統文化在高中古詩文教學中的滲透

楊俊

在古詩文教學中滲透傳統文化是十分必要的，可以加強學生接受和理解我國傳統文化的能力。

一、挖掘詩歌中的傳統文化內涵

高中古詩文所含有的傳統文化內容十分豐富，其中包括傳統倫理道德文化、古代飲食、建筑、民俗文化等多個方面的內容。這就要求教師對教材進行充分挖掘和精心選擇，深入研究其中蘊含的思想情感。

1.關注作者

學生必須充分了解作者生平，這樣才能夠準確領悟作者的思想。任何一名作者所寫的作品都一定程度上表現出其思想的變化、生活的歷程，所表達的情感、思想具有一定的傾向性，而這些與其人生經歷息息相關。

2.重視語言文字

教師必須重視對作品語言文字的鑒賞，從感性到理性、從現象到本質等方面來更加深入、全面地呈現出文學作品當中的情感、人物、意境、畫面等，確保學生能夠更加客觀、真切地感受到古詩文中的傳統文化之美。

3.挖掘作品文化意蘊

古人多通過筆墨來表達自己對人生、社會的各種看法，作品往往直接體現出判斷善惡、是非的標準，以及作者的世界觀、人生觀和價值觀。學生能從中獲得一定的人生啟迪，從而使學生的精神世界更加豐富。但在很多作品中，往往都是較為含蓄、隱晦地表達這些觀念和思想，為了讓學生能夠更好地感知到其中的思想，教師要加強對學生的引導，深入挖掘作品的文化意蘊。

二、課堂教學體現文化氣息

在高中語文教學中，不僅要求學生學習、運用語文知識，還要求學生了解到中華文化的博大精深，做好民族文化智慧的傳承，完成厚植傳統精神、體認中華文化的重要任務。因此，在高中語文課堂教學中教師要體現文化氣息，幫助學生增加知識積累。

1.營造語文課堂的文化氛圍

在高中語文教學中，教師可以間斷性、選擇性地設置與傳統文化相關的演講活動，鼓勵學生積極參與其中，在準備之后進行脫稿演講。在這一過程中，學生不僅能夠在相互交流中增加傳統文化知識的積累，同時還能夠提升其語言表達能力。在新課教學的時候，教師可以引入與課文相關的典故、詩歌。比如在講解《阿房宮賦》的時候，教師可以從學生已經學習過的杜牧的詩歌導入新課。

2.提高課堂教學模式的靈活性

教師要加強與學生之間的互動和交流，促進書本知識內容與學生人生追求、生活經歷之間的有效融合，進而提高學生的積極性和主動性。教師所采取的課堂教學模式應該靈活多樣。比如，教師可以有效結合多媒體課件和紙質教材，在增加課堂容量的同時，增加學生學習傳統文化的趣味性。教師還可以應用表演、討論、演講、辯論等教學形式，凸顯學生的主體地位。教師也可以應用研究型學習模式，特別是在傳統節日期間，可以讓學生利用課余時間，做好相關資料的收集和整理工作，然后在課堂中相互交流，實現資源共享。

三、加強課外實踐與朗讀

1.指導學生閱讀文化經典

雖然素質教育與新課程標準改革已經走向深入，但高考還是挑選人才的重要途徑，學生為了獲得更好的成績，會全身心地投入到理論知識的學習當中，導致學生用于課外閱讀的時間相對較少。因此，在高中語文教學中，教師

要鼓勵學生閱讀文化經典。所有優秀的古代詩文作品，都經過了時間的檢驗，其中的精神內涵、文化底蘊非常豐富，是課外閱讀的首選。教師在教學中可以給學生推薦相關的古文閱讀書目，如《二十四史》《古文觀止》《論語》《詩經》等。學生在閱讀這些古代作品時要精讀、泛讀有效結合。通過積累越來越多的傳統文化知識，學生的文化素養就能夠得到提升，民族精神也能得到培育。

2.誦讀積累經典詩文

在語言積累中，熟讀成誦有良好的效果。在具體應用中，由于傳統經典的內容比較多，因此，教師可以根據課程內容和進度對其進行合理安排。除了教材中需要背誦的篇目之外，教師還可以根據教材內容幫助學生選擇一些具有較高背誦價值的詩歌。比如在學習《赤壁賦》一文的時候，教師可以指導學生閱讀曹操所寫的與赤壁相關的詩歌，背誦《短歌行》。在晨讀時讓學生反復大聲地朗讀詩歌，熟讀成誦。這有助于學生加強語言材料積累，增強語感，這也是增強記憶力、博聞強識的重要過程，能潛移默化地強化學生的民族精神。

3.有效進行傳統文化實踐

將傳統文化滲透到古詩文教學當中，其目的是為了讓學生能夠更加深刻、全面的地了解和認識我國傳統文化的精神和內涵，提高和培養學生的傳統文化素養，同時也更好地發揚和繼承優秀的民族文化。因此，在古詩文教學中，教師要在了解、認識傳統文化的基礎上讓學生“行”，使學生的日常生活與傳統文化相結合，做到“知行合一”。

總的來說，在古詩文教學中，教師需要加強對教材內容的充分挖掘，提高課堂教學效率，注重課外拓展與延伸，重視傳統文化的滲透。這樣一來，學生就能夠了解更加豐富的傳統文化知識，提高其人文素養，對實現其全面發展也有重要意義。

作者單位：甘肅省蘭州市第十八中學（730084）