不要忽略那一抹色彩

王銘鑫

唐代大詩人白居易曾經感嘆：“舊句時時改，無妨說性情。”而大文學家、政治家王安石也曾說過：“捻斷數莖須，才得春風又綠江南岸。”好的文章詞句是經過作者的無數次修改得來的。

長期以來，很多語文教師在作文教學方面下了很大的功夫，精批細改，但學生的寫作水平卻沒有很大的提高。這種學生寫、教師改的傳統作文模式不利于促進學生的發展。在作文教學中實施課改，我覺得可以嘗試改變作文評改的方式，把主動權交給學生，讓學生真正成為作文的主人，在這其中把閱讀和寫作聯系起來，提高學生“聽、說、讀、寫”的能力。

一、再觀思路

學生對照自己的作文，將原先設想的技法、結構的安排和表達的主題等進行回顧，現身說法，看原先的意圖在此文中是否表現得當。這樣一對比，就比較容易發現作文中的優缺點，以便讓自己提出有針對性的修改意見。

例如，在一次作文課中，有一位學生寫道：“父親決定帶母親去買件厚衣服御寒。買了不少的衣服，而且每件都是父親親自挑的，然而令我難忘的還不是這些，在這一路上，他們一直是牽著手的，而我只是靜靜地跟著他們，感受著這樣溫馨的一幕。現在回想起來，父母恩愛的場面猶在眼前。”我們要求這位學生對文中所寫一番回憶，再來評評對這段文章的看法。這位學生說：“我寫的最滿意的是父母親牽手去商店的這一幕。雖然那么短暫，但我還是覺得難以忘懷。現在讀來，我覺得文中還有不少地方，可以寫得更細膩一些，如父親為母親試穿衣服時的動作和神態描寫等細節。”這種再現思路的作文自評修改訓練，可以提高學生在寫作中的構思技巧，培養學生細節描寫的能力。

二、交流評價

1.學生之間互讀作文

學生完成作文后不是馬上交給老師，而是相互間開展一次交流閱讀活動。有些學生行文過程中的語言是十分出色的。比如一些記敘類的文章，在挖掘人物心理方面就表現得很成熟，語言很細膩。而一些議論類的文章，有些學生不僅選取的論據十分貼切，而且論證的語言也十分具有說服力，甚至有的學生還能夠在議論文中滲透進一些文學色彩比較濃厚的語言，這些都是非常可貴的。所以，每次作文我把全班分成幾個小組，每人閱讀一篇，從文題（與內容是否相稱）、語言（遣詞造句是否恰當、準確、形象、生動，標點符號、修辭、表現手法等是否恰當）、思路內容（文章所表達的思想傾向、感情、想讓人們知道什么或明白什么等）、文章結構（開頭、正文、結尾、過渡）等方面分出細項，每一次確定一個重點。學生閱讀后寫出對文章的評語，找出優點，指出缺點，并寫出改后感。

2.學生評論一篇有代表性的作文

印發一篇有代表性的作文，這篇作文既有優點，又有明顯缺點，讓學生評價、分析，提出修改意見，培養學生發現問題的能力。教師應注意兩點：第一，要求學生至少讀兩遍，默讀和朗讀；第二，當學生發現不了問題時，教師要給出提示。

三、創意修改

這個主要是針對學生的自由創作而言的，學生可以根據自己所學的知識抒寫自己的感悟，然后主動地粘到語文角上。其他學生可以對此進行點評修改，教師每周對學生的“大作”進行評析。

印象最深的一次是在剛剛學習了杜甫的詩后，有一個學生粘上了自己寫的關于杜甫的語段：“‘萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。他用肅殺的詞眼展現在后人眼前的是一個貧困潦倒、孤獨凄苦、茍延殘喘的人生。他就像迷失在大海里的一葉扁舟，暴風驟雨，漆黑無光，雨水混雜著淚水，他向上天控訴著他的人生本不該這么悲痛，怎一個悲字了得！悲的是吾廬獨破受凍死亦足的壯烈，悲的是‘白頭搔更短的困苦，悲的是‘親朋無一字，老病有孤舟的絕望，悲的是‘手腳凍皴皮肉死的默默消逝的生命。”（《悲動山河的人生》節選）當同學們看到這位學生的作品時，在提出意見的同時，都紛紛寫上了“好”，并躍躍欲試，在班級掀起了寫語段的熱潮，認為自己寫得會更好，這是我沒有料想到的。

創意修改極為充分調動了學生的主動性，豐富了作文評改的內涵，有效地提高了學生寫作的積極性。

四、朗讀賞析

在傳統的作文講評中，學生只是聽、記。因此，在課上我鼓勵學生走上講臺，以朗讀自己作文的方式進行交流賞析，然后讓同學們用一兩句話點評作文的亮點，并提出自己的建議，最后由教師做出必要地點評，并選出優秀作文。教師或學生朗讀精彩片斷，其他學生可以摘抄，積累語言材料。精彩片斷的選取應注意全面，有代表性。學生評議要求具體、深入，杜絕“我覺得寫得很好”之類的無關痛癢的評議。這樣的講評，訓練了學生的口語表達能力，也可以促使他們認真寫作，大膽參與，積極思考。

“刀越磨越快，文章越改越好。”學生的寫作興趣會獲得激發，寫作水平在作文自主賞析中也會得到提高。曹雪芹寫《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次”，賈島《題詩后》中有“兩句三年得，一吟雙淚流”。這些作家的經歷充分證明了修改文章是寫作獲得成功的必然環節，文章只有越改才會寫得越好。總之，不要忽略學生自主評價作文這一抹色彩，把主動權交給學生，讓他們在作文講評中處于主體地位，讓他們各抒己見。

作者單位：山東省桓臺第一中學（256400）