剖析矛盾，發掘真情

曹葉娟

散文是情思的濃縮，每一篇散文，都濃縮著作者強烈的感情。史鐵生的《合歡樹》是蘇教版高中語文必修二中的一篇經典散文。這篇文章的語言淡雅、樸素，卻在字里行間潛藏著深刻雋永的真情。如何在平淡的語言中發掘出刻骨深情，是本文教學的重點。筆者在教學實踐中，引導學生緊扣文章語言的“矛盾處”，層層剖析，細細品味，發掘出深切的母愛及作者對母親的懷念、悲痛之情。課堂采用獨立思考、小組討論、個性展示等形式，由學生主導課堂，自主學習，教師調動學生思考、表述的積極性，進而提高學生的思維能力、表達能力和知識拓展能力。

《合歡樹》的語言淡雅、樸素，連對深切的母愛的感念也是娓娓道來，就仿佛和讀者在聊天時不經意間談起母親，說起合歡樹一般，內心的深情沒有像蓄勢待發的洪水般噴涌而出，仍是如涓涓細流，閑話常談，懷念、悲痛之情潛藏于字里行間。思緒所往，筆觸所至，深刻雋永的真情蘊涵其中，等待有心人細細咀嚼。

通過《我與地壇》的學習，學生已經初步了解通過品味語言來體會作者的情感。在這篇散文的學習中，需要進一步加強這方面的訓練，真正做到“小切入，深挖掘”。這對學生今后鑒賞散文有重要的作用。

我所教學生為高一學生，班級中男女各占一半。女生的心思細膩敏感，容易體會蘊藏在文字中的情感，而男生卻比較粗獷，不喜歡咬文嚼字。所以，在設計教學環節時，在獨立思考之后還安排了小組討論，來促使人人參與，以達到理想的教學效果。

一、確定教學目標和教學重難點

根據文章在教材中的地位、作用及學情分析，確定以下教學目標。

（一）知識與能力目標

1.理清文章思路，分析具體事件，品味語言，體會偉大的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重的內疚交織的感情。

2.理解“合歡樹”豐富的情感內涵和象征意義及本文以小見大的手法。

（二）過程與方法目標

1.“小切入，深挖掘”，通過剖析文章語言的“矛盾處 ”，發掘潛藏在字里行間的真情。

2.通過獨立思考、小組討論、個性展示等形式，促使人人參與，提高學習效率。

（三）情感態度價值觀目標

體會親情，體會現實生活中展現出來的母愛，珍惜現在所擁有的幸福生活。

根據教學目標和學情，我確定的教學重難點是：

“小切入，深挖掘”，通過剖析文章語言的“矛盾處 ”，發掘潛藏在字里行間的真情。

理解“合歡樹”豐富的情感內涵和象征意義，以及本文以小見大的手法。

二、確定教法學法

（一）教法分析

教學方法的最本質特征就是要促使大多數學生在課堂上積極思考，人人參與。因此，擬采用獨立思考、小組討論、個性展示、師生對話等合作探究方式。

1.情境導入法：情境法既有利于學生直接獲得感性認識，快速進入角色，又能調動學生的興趣和積極性。

2.合作探究法：開展課堂內的主題式研究。它既有利于培養學生的學習興趣，提高學生自主解決問題的能力，又有利于培養學生合作解決困難的習慣。

3.個性展示法：個性展示有利于調動學生思考、探討的積極性，有利于訓練學生的概括、表達能力。

4.拓展延伸法：介紹作者，讓學生知人論世，走進作者內心世界，領悟文本主題，增強學生的審美情趣，提高文學品位，并進而培養和提高他們的閱讀、寫作能力。

5.師生互動法：通過“小切入，深挖掘”，課中討論的方式展開雙邊活動。

（二）學法指導和習慣培養

1.以學案為載體，講練結合。

2.“小切入，深挖掘”，剖析語言的“矛盾處”，發掘作者的真情。

3.層層深入，反復揣摩，合作探究，提升感悟。

三、設想教學過程《合歡樹》教學環節教師活動（含教學內容）學生活動設計意圖一、復習導入1.檢查學生預習情況（以史鐵生生平為素材，準備演講），并點評

2.導入課文1.推薦學生上臺演講

2.學生自由點評將課堂演講與文章導入相結合，鍛煉學生的表達能力，引發學生對課文的興趣二、整體感知1.瀏覽全文，根據敘述對象的不同，把文章分成兩部分

1.快速瀏覽文章，劃分層次，概括大意

2.自主回答培養學生理清文章思路、概括文章內容的能力，以及獨立思考、積極表達的能力三、研習文本1.找出第一部分中的三個明顯表示時間的詞語，說說作者寫了這三個階段和母親的哪些事

2.再次瀏覽7、8兩小節，找出“我”和合歡樹經歷的相似點（邊看邊畫）。

3.結合上兩題，理解合歡樹的象征意義（先獨立思考，再小組討論）1.研習，獨立思考，進行文字表達

2.小組討論，總結訂正

3.小組發言代表口頭展示或者多媒體投屏展示1.培養學生獨立思考和合作探討的能力

2.培養學生積極主動表達思想、展示自我的能力四、合作探究鑒賞語言，發現“矛盾處”

1.母親兩次對待“我”早年作文獲獎的態度是否矛盾

2.“我”是如何對待合歡樹的，前后是否矛盾1.研習，獨立思考，進行文字表達

2.小組討論，總結訂正

3.小組發言代表口頭展示或者多媒體投屏展示1.培養學生“小切入，深挖掘”的鑒賞語言的能力

2.培養學生獨立思考和合作探討的能力

3.培養學生積極主動表達思想、展示自我的能力五、拓展延伸談談最后一小節的作用（動筆寫一寫，再小組討論）1.獨立思考，文字表達

2.小組討論，總結訂正

3.小組發言代表展示1.培養學生從內容、結構、手法、主旨等角度解答作用題的能

2.讓學生體會現實生活中展現出來的母愛，珍惜現在所擁有的幸福生活七、課堂小結合歡樹是母愛的具體體現物，也是作者個人命運的寫照。這篇文章語言淡雅、樸素，情感真摯。史鐵生的文章都有這一特點有感情地朗讀課文，品味語言，體會情感培養學生鑒賞散文語言美、情感美的能力八、作業布置閱讀史鐵生的其他文學作品，相互推薦、交流，并整理，形成專題閱讀閱讀、推薦、交流、整理培養學生系統閱讀和整理的習慣

四、板書設計

“小切入，深挖掘”

剖析語言的“矛盾處”

發掘母子間的深情

五、教學思考

如何做好“小切入，深挖掘”，是學習這篇文章的一大問題。筆者認為，根據這篇散文的特點，從剖析語言的“矛盾處”入手，引導學生層層深入，挖掘作者隱藏在字里行間的真情，進而體會現實生活中展現出來的母愛，珍惜現在所擁有的幸福生活。

作者單位：江蘇省宜興市和橋高級中學（214211）