童話教學中如何引導學生的思維

薛松

童話是學生喜聞樂見的文學樣式，表達童心世界的天真，稚氣、勇敢、奮發向上、生氣勃勃的原始生命之美，這是其精神本質。在教學童話時，應想方設法調動學生的幻想，讓他們充分利用這個主陣地，因勢利導，努力挖掘教材中各種有利因素。在教學中要著重引導學生展開想象，活化語言文字背后的畫面，從而真切的感受人物形象，深入童話的內核，引導學生的思維向深層推進。

一、研讀文本，確立目標

文本解讀，就是指教師通過教材的認真閱讀，進行細致、精確的分析，從而實現對教材準確、透辟的理解和把握。文本解讀的過程恰似宋代禪宗大師青原行思提出的參禪的三重境界：參禪之初，看山是山，看水是水；禪有悟時，看山不是山，看水不是水；禪中徹悟，看山仍然是山，看水仍然是水。只有經歷了這種過程，把文本讀到“玲瓏剔透，形神兼備”，才能確立目標，才能有充滿活力的語文課堂教學。

《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來。這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，教學中采用以讀為本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

二、抓明暗線，突出目標

線索就是貫穿整篇課文中的一樣東西，一個人或者一件事，經常被提到的。明線一般是一個物體或人，暗線一般是作者的感情，想要抒發的中心思想。這樣可以使文章條理清晰，結構完整，有的可以豐富人物形象突出文章主旨，使情感表達更完整。而暗線就是穿插其中，類似于插敘，明暗兩線的作用是推動故事情節發展，突出中心、深化文章中心，引出下文、照應文題，等等。明暗兩線的穿插使得目標更為突出。

《七顆鉆石》一文中有兩條線索，一是水罐一系列神奇的變化，這是本文的明線，二是愛心使水罐發生了神奇的變化，文中愛的情感的逐漸升華是本文的暗線，兩條線一明一暗，相輔相成。第一課時圍繞“神奇”做板塊研讀：這個水罐給你留下了什么印象？（神奇）從哪些地方發現它的神奇？請同學們快速默讀課文，畫出水罐發生神奇變化的句子。歸納：竟裝滿、水端端正正、銀水罐、金水罐、跳出鉆石，涌出水流、星星。第二課時圍繞“愛心”做板塊研讀，為什么水罐會產生這些神奇的變化呢，就讓我們一起走進童話故事，去了解水罐變化的真正原因。這樣給了學生英雄用武之地，他們充分自學、交流、切磋，課堂氣氛活躍，他們的情感也被激發。

三、抓重點詞，品讀感悟

愛因斯坦說過：“一切創造性勞動都是從創造性的想象開始的。”在想象的天空中自由

翱翔，學生可以打開思維的閘門，既立足現實，又跨越時空，在大腦中形成創造性的新形象，把觀念的東西形象化，把形象的東西豐富化，從而使創造活動順利展開。抓重點詞，理解課文，這是我們從事語文教學長期以來的一種講讀方法。為使學生容易接受，提升學生的語言感悟能力，我指導學生找出相關的重點詞語，并鼓勵學生在課前預習時，通過查閱字典的方式，先了解這些詞所表達的含義，再引導他們把這些詞放在具體的課文中去理解，體會這些詞在具體語境中的含義和表達作用，從而體會文章傳遞的思想。準備很多的圖片資料，不僅生動有說服力，而且孩子們因為有了直觀的視覺效果，對于理解“干涸、干枯、焦渴而死”這些詞語有很大的幫助，也為有感情朗讀和理解下文起了良好的鋪墊作用。

四、拓展延伸，愛心傳播

思維的深層推進是學生真正理解文章的關鍵之處，它能夠幫助學生去感悟文章所要表達的內涵，從而進行情感的升華。

這篇文章的重點在于感悟愛心的偉大，做一個有愛心的人。我們要從課文中走出來，走向學生的生活。在課文學習之后，把課堂學習的內涵拓展延伸。如總結：在生活中，我們不僅要愛父母，愛家人，也要愛周圍的人，愛每一個需要幫助的人或動物，讓愛滿天下，讓愛一代又一代的傳承。只有這樣，我們的生活才會變得更加美好。這樣，學生體會到了愛心對別人及對社會的意義，懂得了自己也應該以童話中小女孩為榜樣，關心別人，用愛心對待生活。這樣，既把學生的思維引向深層，又使語文真正從課堂走向生活。

童話教學中讓學生參與活動的理念，旨在激發學生的主動參與性，培養學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，達到高效課堂的目的。因此，在童話教學的課堂中，教師要積極營造寬松、和諧、民主、快樂的氛圍。在這種氛圍中，學生參與學習的興趣會隨之增強，真正成為學習的主人。

作者單位：江蘇省泰州市仲院初級中學（225500）