試論學生行為習慣養成

張杰

摘 要：就目前學校德育情況來看，我們不可能回避德育工作中普遍關注的問題和基本現實：學生基本思想道德素質水平較低、行為習慣較差。小學生好動、好模仿、易受暗示，可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點，強化文明行為訓練是比較容易取得效果的。因此，必須堅持從學生的行為習慣養成訓練入手，綜合多種教育方法、手段對學生進行文明行為、良好習慣的養成教育，從而提高學校德育成效。小學生方法較為簡單，如何形成科學系統的培養策略與方法，怎樣對文明行為習慣的養成狀態進行評價。這些都是我們力求突破的地方。

關鍵詞：學生 行為習慣 養成

一、引言

葉圣陶說：“教育就是培養習慣”。實施素質教育，文明行為的教育應該是最基本的也是最重要的素質教育內容之一。目前，在校的小學生多數為獨生子女，家長望子成龍追求分數，養成教育反而被淡化甚至放棄。而隨著時代的進步，社會的發展，市場經濟的確立，內在素質、外在素養的好壞，將直接關系到人在社會中的發展和成功，加強文明行為養成教育既是我們弘揚傳統美德的需要，也是學生身心發展的必然。文明行為的養成必須從小抓起。

二、培養學生行為習慣的重要意義

（一）班級管理體現自主性

班級管理不僅要重視教師的主導作用，而且更要突出學生在管理過程的主體地位和主體作用，努力使之成為“自己教育自己的主體”。“受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育”。多年來，我校一直堅持施行大隊委干部競爭上崗制、班級干部民主選舉制和值日班長制，使學生們早日適應社會，學會主動學習，主動競爭，主動進行自我選擇教育。在班級管理中實行值日班長制，能讓每位學生得到自我鍛煉的機會，全班同學每人輪流值日一天，每天放學前都要對值日情況進行小結，每月周二，還要自己設計并主持班隊會等等，這些活動對學生行為習慣的養成教育和綜合能力的培養無疑是一種最好的方式，而且學生能干得主動、干得開心、干得有激情，充分體現了教育的自主性。

（二）興趣活動突出主動性

素質教育特別重視學生的個性培養和發展，認為“個性的多樣性、自主性和首創精神，甚至是愛好挑戰，這一切都是進行創新和革新的保證。”創新人才的培養，注重因材施教，特別鼓勵學生發展自己的興趣和愛好，要求評價學生的標準不再是千篇一律，而是共性和個性的統一。我們學校開設有乒乓球、棋類、繪畫器樂、舞蹈、英語、計算機、科技制作等各種興趣小組，每周二、四下午是放學時間是興趣組的活動時間，學生想參加哪類興趣組活動全由學生自己選擇，并且中途允許換組，使學生的個性特長和潛能得到充分地發展，發掘和培養了學生的興趣愛好與藝術天賦。

（三）實踐活動展示學生的自主教育潛能

學校本著一切從學生發展的需求出發，讓學生深入社會、了解社會，在社會實踐中體驗鍛煉自己的道德意志，激發自己的道德情感，提高自身的道德素質，專門設置了“我為社區添光彩”、“我是清潔小能手”等少先隊服務崗位，最大限度地為隊員提供參與實踐的機會，培養他們從小不怕累、不怕臟的良好品質。動力山菜場是水鋼實驗學校、水鋼四小、水鋼一中、水鋼高中學生上學的必經之路，為了讓此條路永遠文明而美麗，我校學生義務承擔起了清掃和維護動力山菜場的任務。全校學生不僅聯合制訂了《文明菜場公約》，還利用放學和上學的時間拾煙頭、紙屑；為小商販們發放倡議書和講解宣傳《公約》內容，用實際行動維持了此路段的文明。此行動得到了新聞媒體、社會各屆的關注。水鋼報和水鋼電視臺多次出現了我校學生清潔此路段的身影。學生們在體會勞動的辛苦與光榮的同時，也養成了愛勞動、講衛生的習慣。

三、當前學生現狀分析

在校園里，我們發現在一些小學生中存在著一些不文明現象。

現象一：不文明舉止屢禁不止

走進校園，我們在學校的教室、廁所等地方的墻壁上，時不時可以看見一些“書法家”們留下的不文明話語。一些同學的課桌，留下了用刀子刻過的痕跡。翻看他們的書包、桌箱，廢紙、食品袋隨處可見，一片狼藉。下課時間，個別同學亂扔垃圾，一些同學喜歡打鬧，在校園或教室里互相追逐。學校花園里的草坪，現象較為嚴重。

現象二：不文明語言屢見不鮮

一些小學生說話粗野，不講禮貌，不使用文明語言，同學之間發生糾紛，相互謾罵，不尊重別人，傷害了別人的自尊心。校園里起綽號現象較為嚴重，一些同學拿別人的缺點起綽號，傷害了同學的感情。很多不文明行為都是個人習慣不好養成的，就像隨地吐痰、亂扔果皮紙屑以及不文明的口頭禪等，這是生活習慣的問題以及對自己要求不嚴格的表現。

四、家庭、社會現象分析

（一）現代家庭對子女溺愛、嬌生慣養，放縱，忽略對孩子文明行為的養成教育

一是在做人上，現在的孩子處在“言教”與“身教”的矛盾中。許多家長一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭先恐后地擠車搶坐；一邊給孩子講“好好學習，天天向上”的大道理，一邊卻一年也不摸書本，甚至沉溺于撲克麻將桌上等等諸如此類矛盾行為比比皆是。因此，人們很形象地總結出“5+2=0”的公式，即學校苦口婆心的5天教育，被家庭、社會一個雙休日的教育所抵消。

二是在生活上，今天的孩子處在“窮教”與“富教”的矛盾中。“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”的教育口號率先在每個家庭中得到了最充分的體現。家里水果、點心之類的東西，應有盡有，家長在千方百計地逼著兒女多吃各種營養品、補品的同時，又要求子女要生活節儉，不要光顧吃而不學習，埋怨子女好吃懶做，太好吃零食；一年四季衣服花樣翻新，另一方面卻又希望子女要多把心思放在學習上，常常拿偉人的儉樸生活來教育她們。

三是在思想上，今天的孩子處在“吃苦”與“享樂”的矛盾中。我們的家長，一方面對子女進行憶苦思甜的教育，告訴他們要生活節儉，要吃苦，學習要刻苦努力，不怕困難；另一方面又時時處處害怕他們吃不好，睡不好，極盡努力為其盡情享受現代生活提供一切。一方面家長怨孩子什么事只顧自己；另一方面，家長卻又總把最好吃的讓給孩子先吃。

四是在教育內容上，現在的孩子處在“重智”與“輕德”的矛盾中。家長到學校來，首先看的是學生考試成績，問的是子女在班上的成績排名；子女放學回家，家長首先檢查的是學生的作業，輔導的是學生的課外練習，讓學生做的是大量習題；在外，與他人談及的也只是孩子的學習情況。人們很少，甚至根本不涉及學生的思想品德問題。因為在他們看來，品德問題似乎沒有什么問題，或者不需要像學習那樣值得重視。“唯上大學才是人才”的人才觀，“重智輕德”的教育觀，讓年幼無知的孩子失去了最佳的人格教育期。

五、結語

現代家庭對子女溺愛、嬌生慣養，放縱，忽略對孩子文明行為的養成教育。由于現代科學技術的發展，各種媒體的傳播，對學生產生的負面影響較大。當前的家庭教育對養成教育缺乏足夠的認識。如今家長在言教、身教等方面所表現出來的種種矛盾化的教育，極容易攪亂孩子們幼嫩的心智。